A Pedagogia Histórico-Crítica Como Teoria Pedagógica Revolucionária

Abstract

A pedagogia histórico-crítica como teoria pedagógica revolucionária 1 RESUMO Apresentaremos neste texto uma análise da proposta pedagógica pedagogia histórico-crítica como um importante instrumental no processo de emancipação humana, sobretudo, das camadas subalternas. Entendemos que esta pedagogia está fundamentada na visão crítica da sociedade capitalista, não se resumindo a um mero reformismo no âmbito pedagógico que mantêm incólume a estrutura societária. Constitui-se numa concepção pedagógica transformadora, embasada no materialismo histórico-dialético, que por sua práxis revolucionária, choca-se frontalmente com as tendências ditas "pós-modernas", tornando-se um importante instrumental na superação da unilateralidade humana. Por manter a centralidade da categoria trabalho, coloca-se em desencontro com os interesses do grande capital, que se pauta em teorias conservadoras transvestidas em modismos educacionais que impossibilitam a compreensão da realidade.Palavras-chave: Pedagogia histórico-crítica. Emancipação humana. Pedagogia revolucionária. ABSTRACTWe present in this paper an analysis of pedagogical historical-critical pedagogy proposed as an important instrument in the human emancipation process, especially the lower classes. We understand that this pedagogy is based on the critical view of the capitalist society, not being limited to a mere reformism in the pedagogical framework that keeps intact the corporate structure. It constitutes a transformative pedagogical design, based on historical and dialectical materialism, which in its revolutionary praxis, clashes frontally with said trends "postmodern", making it an important instrument in overcoming the human unilateralism. For maintaining the centrality of the class work, puts in disagreement with the interests of big business, which is guided by conservative theories transvestidas in educational fads that prevent an understanding of reality.Keywords: Historical-critical pedagogy. Human emancipation. Revolutionary pedagogy. RESUMENEn este texto presentamos un análisis de la propuesta pedagógica de la pedagogía histórica crítica como instrumental importante en el proceso de emancipación humana, especialmente de las capas subalternas. Creemos que esta pedagogía se basa en una visión crítica de la sociedad capitalista, no a un mero reformismo pedagógico que mantenga indemne la estructura corporativa. Es un diseño pedagógico transformador, basado en el materialismo histórico, dialéctico de praxis revolucionaria, que choca frontalmente con el supuesto de tendencias "postmodernas", convirtiéndose en un importante instrumental en superar la unilateralidad humana. Para mantener la centralidad del trabajo en coincidencia con los intereses de las grandes empresas, se revelan teorías conservadoras basadas en modismos educacionales que hacen imposible entender la realidad.Palabras-clave: Pedagogía histórico-crítica. Emancipación humana. Pedagogía revolucionaria.The historical-critical pedagogy as revolutionary pedagogical theory La pedagogía histórico-crítico co...

“Рostmodern shift” in German textbooks on pedagogy at the beginning of the XXI сentury

“…210, 18047 (2020) E3S Web of Conferences ITSE-2020 https://doi.org/10.1051/e3sconf/202021018047 early modern period), the content of the concept of postmodernity, signs of postmodernity in relation to pedagogy in general are revealed. We can see differences between the theoretical positions of the famous German theorist W. Klafki and the author's position, coupled with the understanding of postmodernism as a manifestation of three features, to which the theory of pedagogy gave a symmetrical answer [32][33]. These signs of postmodernity, based on a protest against existing pedagogical canons, are: 1) clarification of the conceptual differences between modernity and postmodernity and their pedagogical projections; 2) ideas containing criticism of the metanarrations; 3) the problem of human identity in the era of pluralism of ideas and forms of their objectification.…”

Identidade E Diversidade De Gênero Na Escola: Análise De Concepções Docentes

“…Diante desse impasse, a rede municipal de ensino precisou se reorganizar para abrigar essas crianças. Várias pesquisas mencionam a influência negativa das condições precárias de trabalho e da inadequação ou insuficiência de infraestrutura e de materiais básicos sobre a saúde física e psíquica dos professores, gerando mal-estar docente, sofrimento psíquico, abandono da profissão, falta de comprometimento com o trabalho e o absenteísmo dos professores (Esteve, 1992;Batista;Odelius, 1999;Lapo;Bueno, 2002Bueno, , 2003Chan, 2006;Hadi et al, 2009). practices.…”

A pedagogia histórico-crítica em defesa de uma educação revolucionária

“…Para avançar além da adaptação ao status quo, é preciso que os indivíduos suplantem a superficialidade da realidade. É necessária a compreensão da essência do real, reconhecer os nexos que sustentam o modo de organização da sociedade (BATISTA; LIMA, 2012).…”