A lógica complexa da avaliação

Abstract

Resumo O artigo apresenta a primeira parte, teórica e conceitual, de um estudo sobre as lógicas a que o processo de avaliação pode obedecer. Clarifica o conceito de lógica geral e seus critérios, explicitando os passos fundamentais a que o raciocínio avaliativo obedece. Discute o problema da possibilidade de uma avaliação objetiva, cientificamente escorada; propõe modos de controle dos fatores tendentes a criar vieses prejudiciais para a objetividade da avaliação; define as condições de estrutura e de processo que condicionam aquela objetividade, e mostra que o grau de objetividade depende do uso de combinações adequadas de poder e informação, os dois componentes do processo avaliativo, enquanto processo decisório.

Análise das políticas de cotas em universidades estaduais do estado do Paraná/Brasil, segundo o Ciclo de Políticas

“…Isso nos leva a reiterar que não há a compreensão da avaliação como instrumento que possibilita a melhoria dos processos, ou seja, a não-cultura de avaliação está enraizada. Além disso, na avaliação, há uma mistura de informação e poder, com intromissão das emoções pessoais (Parreira & Silva, 2015), o que respalda a afirmação de que a política de cotas não está plenamente legitimada nas IES, ademais, gestoras e gestores não compreendem a importância da avaliação e esta acaba se tornando dispensável.…”

Rendimento escolar: um estudo comparativo entre alunos da área urbana e da área rural em uma escola pública do Piauí

“…Dessa forma, mais que notas e conceitos expressos pelo professor, o rendimento escolar, realizado à base de um sistema de valores, critérios e indicadores, pode referir-se a uma mudança de comportamento e, consequentemente, à aprendizagem de um indivíduo ou de uma coletividade (MASCARENHAS, 2004;PARREIRA;SILVA, 2015).…”