A estrutura primitiva da representação social do medo

Abstract

ResumoO estudo aborda a questão metodológica que caracteriza a pesquisa na área das representações sociais. Em particular, aprofundase no problema da verificação empírica do consenso que uma representação possui por um determinado grupo social. Esta preocupação metodológica foi abordada em um estudo cujo objetivo era reconstruir a trama primitiva da representação social do medo em crianças de sete a dez anos de idade com experiências sócio-culturais diferentes (escola particular e orfanato). O interesse principal era analisar o papel da experiência na construção deste tipo de representação. Primeiramente, com um grupo de 30 crianças, foi coletada a informação da representação, entendida como meio de acesso ao campo das representações, através do método da associação livre (pedia-se para que as crianças expressassem de maneira livre o que pensavam com a evocação da palavra medo). A partir deste levantamento foram selecionadas 15 palavras entre as mais evocadas pelos dois grupos de crianças e em seguida, foi investigado o nível de consenso da representação social do medo através da técnica não-verbal de classificação. A um segundo grupo de 58 crianças, foi solicitado a pensar sobre as 15 palavras que estavam representadas em cartões e a ordená-las em grupos em função de estarem mais ou menos associadas com a sensação de medo. Os dados analisados através de métodos estatísticos multidimensionais apontaram para a existência de similaridades e diferenças no que se refere ao nível de consenso dos diferentes grupos de crianças comparados em relação à representação social do medo. Além do mais, foi possível reconstruir o significado e a atitude geral das crianças em relação ao medo. Estes resultados são discutidos focalizando, em particular, os problemas metodológicos no estudo das representações sociais, especificamente no que se refere ao estabelecimento objetivo do nível de consenso no estudo destas. Palavras-chave: Medo; representação social; emoção; cultura; técnica não-verbal de classificação. Primitive Structure of the Social Representation of Fear AbstractThis study examined a methodological approach to research on social representations. The approach provides an empirical validation of the possibility that a representation has a consensus among a certain social group. This methodological approach is illustrated in a study that aimed at revealing the structure of the social representation of fear among children from seven to ten-years old, with different social and cultural backgrounds (private schools and orphanages). The main aim was to examine the role of social background in establishing this kind of representation. First, with a group of thirty children, the elements of the representation were collected through a free association method, which consisted of asking the children to express what they thought of when the word fear was evoked. From this information, fifteen kinds of fears were selected from those that had been evoked most frequently by the two groups of children. The social representation of fear ...

Sotaque e telejornalismo: representações de comunicadores de mídia nordestinos

“…There was also a strong association between the categories locality and region, regionalism and region (16), regionalism and Northeast (15), which are consistent with geographic aspects, so there is the strong association between these words. Besides those, there was a strong association between the terms funny and matuto (16), funny and dragged (15), and matuto and dragged (15), what indicates that communicators relate being matuto with the dragged accent characteristic, and both can be considered funny.…”

“…Besides those, there was a strong association between the terms funny and matuto (16), funny and dragged (15), and matuto and dragged (15), what indicates that communicators relate being matuto with the dragged accent characteristic, and both can be considered funny. Another strong association happened between the terms characteristic and identity (15), which may indicate that, in the opinion of communicators, identity is formed by inherent characteristics of each individual. It is important to highlight the weak association between the term my accent and the terms dragged (1) and funny (3), showing that communicators do not associate their accent that way.…”

“…The SSA is basically a multidimensional non-metric scaling, where the proximity is the fundamental principle, namely, the more similar the observations are in terms of definition, the nearest they will be empirically, thus creating regions of contiguity or noncontiguity. Thereby, it is possible to get a map of the variables in terms of geometric spaces of minimal dimensionality 13,15 .…”

O que é emoção? Em busca da organização estrutural do conceito de emoção em crianças

“…Filósofos como Espinosa (1677Espinosa ( /1989 2 tentaram encontrar uma resposta convincente e até hoje cientistas também a buscam em suas pesquisas sem chegar a um consenso geral. Alguns aspectos que podem justificar esta dificuldade conceitual são: as formas de expressão das emoções modificam-se no decorrer da vida, ou seja, determinados estados emocionais tornam-se mais sofisticados à medida que o in-divíduo avança no seu processo de desenvolvimento; a existência de diferentes contextos sócio-culturais e do momento histórico, no qual o sujeito está inserido (Roazzi, Federicci, & Wilson, 2001). A significação que cada sujeito atribui a suas emoções e o modo como elas são vivenciadas também deve ser um aspecto a ser consi-derado (Bruner, 1997).…”

A concepção das mães sobre o desenvolvimento da comunicação mãe-bebê

“…Esse modelo, baseado na perspectiva dos Sistemas Dinâmi-cos, integra uma seqüência de três padrões de organização, denominados estabelecimento, extensão e abreviação (EEA), que descrevem períodos de quase-estabilidade do sistema de comunicação mãe-bebê durante os oito primeiros meses de vida pós-natal do bebê. Por outro lado, o Procedimento de Classifi cação Múltipla -PCM (Roazzi, 1995;Roazzi, Wilson & Federicci, 2001), método de investigação utilizado no presente trabalho, nos oferece a possibilidade de explorar como esses períodos do desenvolvimento da comunicação são identifi cados e conceituados pelas mães.Adotamos a perspectiva de que os relacionamentos interpessoais são sistemas de comunicação em desenvolvimento, sistemas que geram o signifi cado para os participantes. Propomos que esse signifi cado está diretamente relacionado à dinâmica das mudanças do sistema de comunicação, ou seja, ao seu desenvolvimento, desde o início da vida pós-natal do bebê.…”