A Escola Multicampi de Ciências Médicas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Brasil, no contexto do Programa Mais Médicos: desafios e potencialidades

Abstract

A proposta deste artigo é relatar criticamente a experiência institucional e curricular de implantação do curso de Medicina da Escola Multicampi de Ciências Médicas do Rio Grande do Norte, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Este relato se coloca como forma de documentar, monitorar e refletir sobre o desenvolvimento das ações de expansão de vagas e criação de novos cursos de Medicina em universidades federais, no âmbito do Programa Mais Médicos. Para tanto, foram descritas de maneira crítica as ações de ensino, pesquisa e extensão já desenvolvidas, além de apresentar uma visão geral do curso e da integração ensino-serviço-comunidade, destacando os êxitos logrados e os desafios no desenvolvimento das ações de ensino, pesquisa e extensão. Por fim, são apresentadas as dificuldades inerentes à implantação de novos cursos fora dos centros urbanos no Brasil.

Práticas corporais na promoção de saúde e qualidade de vida: atuação entre Educação Física e Medicina na Escola Multicampi de Ciências Médicas do Rio Grande do Norte

“…O processo de implantação da EMCM teve início no ano de 2012, e suas atividades acadêmicas foram iniciadas no ano de 2014 (MELO et al, 2017). Como movimento promovido pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, seu objetivo é [...] formar médicos inseridos na rede de saúde do interior do RN, com vinculação à realidade social e de saúde da população, capazes de aliar qualificada formação técnico--científica com atitudes ético-humanísticas que os possibilitem trabalhar em equipe e impactar positivamente na realidade vigente (EMCM, 2017).…”

“…Seu modelo de ensino é pautado em metodologias ativas e na integração ensino-serviço-comunidade. De acordo com Melo et al (2017Melo et al ( , p. 1335, a estrutura curricular da EMCM compreende duas fases sequenciais, sendo que "a primeira delas se refere aos Fundamentos da Prática Clínica (FPC), que acontece nos eixos de ensino tutorial, ensino de habilidades e ensino na comunidade, e inclui 31 módulos interdisciplinares nos quatro primeiros anos do curso"; no tocante à segunda fase, "refere-se ao Internato Médico (IM), que compreende os dois últimos anos da graduação".…”

Programa Mais Médicos E Diretrizes Curriculares Nacionais: Avanços E Fortalecimento Do Sistema De Saúde

“…Em artigo que analisa a experiência de um curso inovador de medicina, Melo et al (2017) referem que novas experiências político-pedagógicas em curso no Brasil foram impulsionadas pelo PMM e referendam a potência do Programa. Entre as inovações descritas, está a fundamentação do curso no uso de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem e no ensino baseado na comunidade, proporcionando a inserção do estudante na AB desde os anos iniciais do curso.…”

Social Accountability of Medical Schools and Social Representations of Medical Students in the Context of the More Doctors Program

“…Now, as training centered on the health system is advocated for the more recent reforms in medical education 6 , the first step for the students to recognize this perspective is to understand the correlation between social accountability and the Single Health System (SUS). So much so that on analyzing the experience of an innovative school, Melo et al 43 reference the idea of longitudinal experience in the SUS, in training sensitive to the realities of the health system.…”