Abstract:esta pesquisa busca recuperar aspectos da História da Educação Especial do município de Maceió/Al e analisar o atual processo de implantação da política do atendimento educacional especializado (AEE) na rede municipal desta cidade alagoana. Além disso, procuramos também descrever algumas das condições geográficas, políticas, econômicas, sociais e educacionais da cidade de Maceió, em virtude de que estas características podem colaborar na compreensão de alguns dos resultados diagnosticados. Elegemos a análise d… Show more
“…It should also be noted that, both in Basic Education and in Higher Education, the presence of the target audience of Special Education was present in the regular education system in Maceió, even though the greatest concentration was in Basic Education. In particular, in Basic Education there were 3,680 enrollments, of these 265 were in early childhood education, 2,859 in elementary education, 81 in secondary education, 05 in vocational education and 470 in youth and adult education (Calheiros;Fumes, 2014, p. 254). [...] [...] in 1990, Maceió had 83 students duly enrolled with some type of special educational need (MACEIÓ, 2012b).…”
Section: Regarding the Characterization Of The Population It Encompas...mentioning
confidence: 99%
“…In 2000, this number grew to 132 students, figure that does not significantly change the organizational scenario of the school system. This increase cannot be considered expressive, since, according to the 2000 Demographic Census, 14.5% of the Brazilian population, in this period, had some disability, the largest proportion being found in the Northeast region, with 16.8% of the population [...] (Calheiros;Fumes, 2014, p. 258).…”
Section: Regarding the Characterization Of The Population It Encompas...mentioning
Resumo: Objetivou-se analisar e discutir permanências e rupturas na identidade da educação especial e a estreita relação entre o campo acadêmico e as políticas educacionais. Recorreu-se às contribuições de Pierre Bourdieu, especificamente os conceitos de linguagem e campo e como metodologia à análise das narrativas produzidas em publicações da Revista Brasileira de Educação Especial. Concluiu-se que a relação entre esses campos reflete a busca incessante de um conjunto de pesquisadores para precisar com maior cuidado o campo da educação especial e a coexistência temporal de perspectivas afins, distintas e antagônicas, configurando ao campo uma identidade multifacetada, refletindo o movimento contraditório da sociedade e das políticas sociais.
“…It should also be noted that, both in Basic Education and in Higher Education, the presence of the target audience of Special Education was present in the regular education system in Maceió, even though the greatest concentration was in Basic Education. In particular, in Basic Education there were 3,680 enrollments, of these 265 were in early childhood education, 2,859 in elementary education, 81 in secondary education, 05 in vocational education and 470 in youth and adult education (Calheiros;Fumes, 2014, p. 254). [...] [...] in 1990, Maceió had 83 students duly enrolled with some type of special educational need (MACEIÓ, 2012b).…”
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confidence: 99%
“…In 2000, this number grew to 132 students, figure that does not significantly change the organizational scenario of the school system. This increase cannot be considered expressive, since, according to the 2000 Demographic Census, 14.5% of the Brazilian population, in this period, had some disability, the largest proportion being found in the Northeast region, with 16.8% of the population [...] (Calheiros;Fumes, 2014, p. 258).…”
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Resumo: Objetivou-se analisar e discutir permanências e rupturas na identidade da educação especial e a estreita relação entre o campo acadêmico e as políticas educacionais. Recorreu-se às contribuições de Pierre Bourdieu, especificamente os conceitos de linguagem e campo e como metodologia à análise das narrativas produzidas em publicações da Revista Brasileira de Educação Especial. Concluiu-se que a relação entre esses campos reflete a busca incessante de um conjunto de pesquisadores para precisar com maior cuidado o campo da educação especial e a coexistência temporal de perspectivas afins, distintas e antagônicas, configurando ao campo uma identidade multifacetada, refletindo o movimento contraditório da sociedade e das políticas sociais.
Ivone PANHOCA 2 RESUMO: Esse antigo objetivou identificar, segundo os diretores de escola, as barreiras que mais interferem na implementação das políticas relativas à Inclusão. A pesquisa contou com a participação de 22 (vinte e dois) diretores que atuavam nas escolas de um município localizado na grande São Paulo. De acordo com os diretores entrevistados, a barreira que mais interfere na implementação das políticas inclusivas está relacionada à formação docente, da equipe gestora, dos funcionários da escola e da comunidade. Verificar a visão dos diretores de escola frente à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva permitiu uma reflexão sobre a visão desse agente social diante da política pública.
PALAVRAS -CHAVE:
Este artigo apresenta uma análise de 14 trabalhos sobre a Educação Especial no Estado de Alagoas. As principais conclusões foram as seguintes: a) a maioria dos trabalhos concentra-se na descrição e análise da implementação das Salas de Recursos Multifuncionais e ações do programa de formação continuada de professores para a Educação Especial; b) os trabalhos apresentam fragilidades e dificuldades do sistema educativo do Estado de Alagoas para efetivar a concepção de inclusão da política nacional; e c) as políticas de Educação Especial do Estado de Alagoas tendem a reproduzir/recontextualizar a política nacional ao invés de criar políticas próprias.
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