A Educação Do Campo No Brasil E a Construção Das Escolas Do Campo

Queiroz, João Batista Pereira de

doi:10.47946/rnera.v0i18.1347

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“…Na sequência estarão agrupados os artigos com seus respectivos focos dentro de cada dimensão do desenvolvimento sustentável, trazendo considerações favoráveis na temática da educação do campo. Tem destaque também o trabalho de Queiroz (2011), que traz o papel fundamental das escolas para a construção da educação do campo no Brasil, assim como a importância da presença de temas como desenvolvimento sustentável e cidadania nos Projetos Políticos e Pedagógicos destas escolas.…”

Section: Dimensão Social E Educação Do Campounclassified

Educação Do Campo Para Desenvolvimento Sustentável

Simonetti

Simonetti²,

Bertolini³

2023

Vivencias

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Este artigo é uma revisão sistemática a partir de análises textuais sobre os percalços da educação do campo para o desenvolvimento sustentável. Para isso, realizou-se uma pesquisa dos artigos disponíveis na plataforma ERIC (Education Resources Information Center). Foram encontrados 20 artigos a partir da busca com as palavras-chave. Para discussão dos artigos foi realizado uma categorização temática, quais sejam as categorias: histórico, inclusão social, políticas e reformas, inovações, parcerias e práticas de educação, trabalho x educação, relação sujeito x campo, ruralidade e ações extensionistas; a partir das dimensões do desenvolvimento sustentável. Os resultados apontam para a necessidade de desenvolver projetos e ações específicas para a realidade do campo e deixa claro a importância do educador em entender as contradições sociais e econômicas que os atores do meio rural enfrentam, com a análise e superação dessas contradições é possível pensar em um desenvolvimento para educação do campo. Como contribuição do estudo se apresentam parâmetros e lacunas em relação a educação do campo e o desenvolvimento sustentável.

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Section: Dimensão Social E Educação Do Campounclassified

Educação Do Campo Para Desenvolvimento Sustentável

Simonetti

Simonetti²,

Bertolini³

2023

Vivencias

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Educação do Campo: Um Estudo de Caso na Escola André Fideles de Araújo situada na Zona Rural de Parnamirim-PE

Santos

França²

2023

IDonline

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As políticas públicas educacionais brasileiras voltadas para educação no campo tem apresentado grande evolução no decorrer dos últimos anos. Apesar dos avanços, a realidade das escolas campesinas ainda revelam grandes desafios, com demandas pedagógicas, logísticas e infra-estruturais, incluindo-se as condições socioeconômicas dos alunos. Dessa forma o objetivo deste trabalho consistiu-se em analisar o cenário da educação do campo por meio de um estudo realizado na Escola André Fidelis de Araújo, situada no município de Parnamirim-PE. O objetivo foi identificar as dificuldades enfrentadas por seus professores e alunos, levando-se em consideração a observância de alguns aspectos principais: o projeto político pedagógico implementado na instituição, o processo de ensino-aprendizagem, a infraestrutura do ambiente escolar, as classes multisseriadas, a formação dos docentes e as disparidades com relação às escolas urbanas. Trata-se de um estudo de caso, qualitativo de caráter descritivo exploratório. Os dados foram coletados a partir de entrevistas, com roteiro semiestruturado, aplicado a uma amostra de duas docentes da instituição. Percebeu-se uma similaridade das respostas entre as duas docentes, sobre a caracterização da escola, bem como realidade da escola do campo de maneira geral. Foi considerado pelas respondentes que, o maior desafio enfrentado pelo corpo docente na Escola do Campo André Fidelis de Araújo são as classes multisseriadas, que tornam o seu trabalho exaustivo e não efetivo quanto a prática pedagógica. Dessa forma, concluiu-se que faz-se necessário, para maior efetividade no processo ensino-aprendizagem, um currículo integrador, que leve em consideração as necessidades daqueles que vivem no campo, assim como de projetos que tornem este processo assertivo e congruente com a realidade onde é vivenciado.

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Um estudo de caso sobre as tecnologias digitais e o ensino de línguas estrangeiras em uma escola do campo no município de Cáceres-MT

Seba

Silva

2022

Let. Hoje (Online)

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Esta pesquisa buscou analisar em que medida as tecnologias digitais (TD) podem ser articuladas nas práticas de ensino de professores de Língua Estrangeira, em uma Escola do Campo, no município de Cáceres-MT. O estudo foi pautado na Teoria dos Sistemas Dinâmicos Complexos que proporcionou uma visão ampliada do funcionamento dinâmico entre as partes e o todo sistêmico da Escola do Campo analisada. A metodologia eleita foi o Estudo de Caso. A análise dos dados elucidou que o uso de tecnologias digitais nesse contexto élimitado, e está atrelado à vários fatores. Os dados apontaram que os professores não dispõem de um prognóstico quantitativo quanto a disponibilidade de equipamentos e recursos logísticos voltados para o acesso à internet dos alunos em suas residências (fazendas, comunidades, assentamentos). Este fato dificulta a promoção de práticas mediadas por TD e, consequentemente, o trabalho com os letramentos digitais. Além disso, a análise dos dados apontou ainda que a concepção de Tecnologias Digitais dos professores está estreitamente relacionada ao acesso à internet. Ou seja, para os professores, as possibilidades de apropriação das tecnologias digitais não fazem nenhum sentido se estiverem desconectadas da internet. Esse entendimento revela um desalinhamento com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que orienta as práticas contemporânea de ensino e de aprendizagem no Brasil.

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A Educação Do Campo No Brasil E a Construção Das Escolas Do Campo

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Educação Do Campo Para Desenvolvimento Sustentável

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Educação do Campo: Um Estudo de Caso na Escola André Fideles de Araújo situada na Zona Rural de Parnamirim-PE

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