A contribuição das vivências em dança na formação dos docentes em Educação Física

Abstract

A dança é um elemento da cultura corporal de movimento obrigatório nas escolas, cuja efetivação é influenciada por experiências prévias dos professores de educação física (EF). Assim, este estudo analisou as vivências de dança de graduandos em EF e a influência do curso em seu interesse pela dança. A amostra foi composta por 127 estudantes, com coleta de dados por questionário. 59,8 % dos graduandos nunca praticaram dança fora da universidade; 7,1 % começaram a praticar devido ao curso; 31,5 % gostariam de atuar com dança; 48 % passaram a gostar mais de dança devido aos espetáculos do curso. Conclui-se que a graduação viabiliza o primeiro contato com a dança à maioria dos graduandos e desperta o interesse pela modalidade, contribuindo para aplicação deste conteúdo no futuro.
 Palavras-Chave: Arte. Cultura. Aprendizagem. Docentes.

As Representações Sociais da Dança: um Mergulho no Universo dos Estudantes de Bacharelado em Educação Física

“…Ainda que o grupo amostral tenha apresentado indícios de representações sociais associados à da saúde mental e à técnica em seu núcleo central, sendo importante destacar que muitos estudantes têm o primeiro contato com a dança no curso de graduação em Educação Física, conforme identificou Lucca et al (2019) ao investigar 127 estudantes desse curso, dos quais 59,8% tiveram o primeiro contato com a prática na graduação.…”

“…Se por um lado, o contato com a dança na graduação permite que o estudante compartilhe seu conhecimento prévio, por vezes equivocado, sobre essa prática corporal, por outro também desperta o interesse como efeito da experimentação. Lucca et al (2019), ao realizarem uma pesquisa com estudantes de um curso de Educação Física, perceberam que 48% dos integrantes do grupo que participou do estudo afirmaram ter passado a gostar mais da dança em função da vivência durante o curso.…”

Steps and Mismatches: Dance in Initial Physical Education Training Curriculum

“…In fact, when placed in the context of training, dance is based on the understanding and practice of motor skills and techniques that involve the teaching of movement (Alves, 2016;Marani & Sborquia, 2019). To this end, it is understood that teaching and learning processes require the intervention of qualified and trained professionals, equally to any other profession that involves sharing knowledge and obtaining specific skills (Alves et al, 2017;Brasileiro & Souza, 2019;Lucca et al, 2019). Thus, we highlight the importance of the Physical Education professional being aware of the different forms of today's dances manifestation (Guzzo et al, 2015;Brasileiro & Souza, 2019) and emphasize the relevance of methodologies that ensure quality teaching in initial training, covering technical, cultural, and social aspects inherent to movement, as well as the infinite possibilities in the field of intrapersonal experiences and socialization.…”

“…In fact, its plurality permeates political, economic, social, and cultural agendas, problematizing and strengthening dialogues that involve gender issues, power relations, aesthetic standards, social inclusion, physical and mental health, among other themes, providing an understanding that goes far beyond the act of dancing (Cardoso et al, 2021). (Brasileiro et al, 2020;Carbinatto et al, 2016;Lucca et al, 2019;Muglia-Rodrigues & Correia, 2013;Souza & Brasileiro, 2019). Although literature points out the growing interest in topics such as initial training and professional intervention in Physical Education (Brasil et al, 2016;Cardoso et al 2016;Cruz & Castro, 2016;Lucca et al, 2019;Milistetd et al, 2015;Miranda & Ehrenberg, 2017;Quinaud et al, 2018), the scientific scenario still lacks research in which dance is an object of study, especially regarding its offer and teaching in bachelor's and licentiate degree in Physical Education.…”

“…(Brasileiro et al, 2020;Carbinatto et al, 2016;Lucca et al, 2019;Muglia-Rodrigues & Correia, 2013;Souza & Brasileiro, 2019). Although literature points out the growing interest in topics such as initial training and professional intervention in Physical Education (Brasil et al, 2016;Cardoso et al 2016;Cruz & Castro, 2016;Lucca et al, 2019;Milistetd et al, 2015;Miranda & Ehrenberg, 2017;Quinaud et al, 2018), the scientific scenario still lacks research in which dance is an object of study, especially regarding its offer and teaching in bachelor's and licentiate degree in Physical Education.…”