A construção social do tempo no cotidiano de bebês na família e na creche

Silva, Lucélia de Almeida; Müller, Fernanda

doi:10.20336/rbs.192

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“…Nos estudos e pesquisas na área de ensino reside a relevância de pedagogizar a educação voltada aos bebês, entendendo o bebê como participante da dinâmica da sociedade e de diversos espaços MÜLLER, 2017). Relacionados a participação e cidadania das crianças, bem como, os especialistas problematizam discursos sobre inserção, inclusão e formas de participação dos bebês nos modelos pedagógicos.…”

Section: Introductionunclassified

Pedagogizar: O Educar E Brincar Sob a Abordagem De Emmi Pikler

Araujo¹,

Maranhão²,

Silva³

et al. 2021

RECIMA21

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Este trabalho buscou apresentar um estudo sobre a educação e criação de bebês entendendo estes como sujeitos de sua própria história. Desenvolvendo uma revisão bibliográfica de artigos que possibilitassem uma melhor compreensão dos estudos de Emmi Pikler sobre o ato de pedagogizar, é que a presente pesquisa teve objetivo principal apontar a importância de um desenvolvimento autônomo infantil e como específicos, analisar a possibilidade de um cuidar mais afetuoso e autônomo devotado a criação dos bebês, bem como trilhar um caminho de estudo que compreenda a intervenção repentina como um evento traumático no pleno desenvolvimento infantil. Utilizou-se de metodologia qualitativa descritiva cuja função foi elucidar a hipótese inicial desta pesquisa, qual seja, é possível sim, educar uma criança de forma autônoma, intervindo com afeto sem frustrar o pleno desenvolvimento infantil. Para não desenvolver um estudo pontual, o referencial bibliográfico expondo os principais fundamentos da abordagem Pikler, compreendendo, portanto, os cuidados, a relevância do movimento livre e da autonomia, bem como o quanto a liberdade de brincar possibilita um pleno desenvolvimento infantil na primeira infância. Aqui se assume também a notabilidade do adulto durante o desenvolvimento já que o mesmo deve se privar de intervir enquanto estabelece um ambiente propício para que o bebê desenvolva suas próprias experiências. Assim, tem-se enquanto conclusão a importância de especializações específicas baseadas nas abordagens de Emmi Pikler formando tanto pedagogos quanto os auxiliares educacionais a fim de proporcionar um ambiente sadio para o desenvolvimento infantil.

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Section: Introductionunclassified

Pedagogizar: O Educar E Brincar Sob a Abordagem De Emmi Pikler

Araujo¹,

Maranhão²,

Silva³

et al. 2021

RECIMA21

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Enquanto você (não) dormia: tempos, rotinas e ritmos em negociação no processo de transição do bebê à creche

2022

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RESUMO O ingresso de bebês em instituições de educação infantil é um fenômeno crescente que vem ganhando maior interesse de pesquisadores. Contudo, para além do foco na separação materna, o campo ainda precisa avançar na noção da transição como um processo de entrecruzamento entre os contextos casa-creche, sendo um dos seus elementos constitutivos as múltiplas dimensões temporais, cultural e socialmente circunscritas, que se estabelecem a partir de um novo cotidiano. Com base em uma abordagem histórico-cultural, discutimos o processo de transição de um bebê-focal do ponto de vista da negociação relacional frente aos (des)compassos de tempos, rotinas e ritmos que se materializam no tempo presente da instituição. Entre os diferentes elementos, o recorte temático estará centrado nas rotinas de sono.

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While you were (not) asleep: negotiation of times, routines, and rhythms through the infant’s transition process to early childhood and care

2022

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Infants coming into early childhood education services is a growing phenomenon that has captured greater interest from researchers. However, moving beyond the focus on maternal separation, the field still needs to advance regarding the notion of transition as a process of contextual intertwining between home and early education services. One of the dimensions of transition relates to the multiple temporal, cultural, and socially circumscribed dimensions that come to establish a new everyday life. Based on a cultural-historical approach, we discuss the transition process of a focal infant. From a thematic selection centered on sleeping routines, we address the relational negotiation against the (a)synchrony of times, routines, and rhythms that materialize in the institution’s present time. Among the different elements, the thematic selection will be focused on sleep routines.

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A construção social do tempo no cotidiano de bebês na família e na creche

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Pedagogizar: O Educar E Brincar Sob a Abordagem De Emmi Pikler

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Enquanto você (não) dormia: tempos, rotinas e ritmos em negociação no processo de transição do bebê à creche

While you were (not) asleep: negotiation of times, routines, and rhythms through the infant’s transition process to early childhood and care

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