A cigányság középosztályosodása

Abstract

A cigány, roma népességet hagyományosan úgy szokták tekinteni, mint a társadalom leghátrányosabb helyzetű csoportját, amelynek sok gazdasági, társadalmi és kulturá-lis segítségre volna szüksége, hogy integrálódjék a többségi társadalomba. Ebben a tanulmányban a szerző, ellenkezőleg, a cigány, roma társadalom középosztályosodását mutatja be Magyarországon. A cigány, roma középosztályosodás századok óta tart, de nehezen vagy sehogy sem volt megfi gyelhető, mivel azok, akik integrálódtak a kö-zéposztályba, egyben asszimilálódtak is. Az utóbbi években azonban új jelenségre figyelhettünk fel: a cigányság a középosztályosodás során egyre inkább megőrzi cigány, roma identitását, amit eredeti nevének a megőrzése is mutat. A cigány, roma lakosság iskolázottsági szintje drámaian emelkedik. A kutatások, amelyek eredetileg a cigány, roma elemi oktatásra összpontosultak, egyre inkább áttevődnek a cigányság közép-és felsőfokú oktatására. Új aktor is színre lépett a cigányság iskolázásának támogatásában, a tradi cionális (keresztény) egyházak. A szerző néhány egyetemi hallgató életpályáján keresztül illusztrálja a fő társadalmi intézmények (iskola, felsőoktatás, egyház, civil szervezetek) együttműködését a cigány, roma középosztályosodás folyamatában. Kulcsszavak: cigány/roma iskolázás, középosztályosodás, roma identitás, társadalmi mobilitásRomani population is considered traditionally as one of the most disadvantaged group in the society that needs a great amount of economic, social and cultural support. Th e author takes the opposite approach describing an emerging middle class in the Romani population in Hungary. It is a long lasting process that begun centuries ago according to the literature, though could not be monitored, since those who entered to the middle class left their Romani identities. A new phenomenon can be detected in this process during the recent years: the new Romani middle class members keep their original Romani names and identities. Th e schooling levels of the new Romani age groups are raising dramatically. Education research which traditionally dealt with the elementary schooling of this ethnic group is mainly concentrating to secondary and higher education today. A new actor entered in the supportive forces of Romani development, they are the traditional (Christian) churches. Th e author presents some life careers of Ro mani university students and their families to illustrate the cooperation of the major Levelező szerző: Forray R. Katalin, Pécsi Tudományegyetem BTK, Oktatás és Társadalom Doktori Iskola, 7624 Pécs, Ifj úság útja 6.

Accumulating Roma cultural capital: First-in-family graduates and the role of educational talent support programs in Hungary in mitigating the price of social mobility

“…It means that it has been mainly our younger interviewees that participated in such initiatives. As Forray (2017) highlights, studies on the impact of these programs are rare (apart from a few exceptions see e.g. Dezső 2013, Arnold et al 2011.…”

Agglomeráció, regionális növekedés és konvergencia

“…A gazdasági átmenet időszakában az iparon belüli gazdaságistruktúra-váltás a képzett munkaerő jelentős felértékelődésével járt együtt (Commander-Köllő 2008, Kézdi 2002, melynek nyertesei azok a térségek voltak, ahol egyfelől jelentős mennyiségű képzett munkaerő állt rendelkezésre, másrészt a tudástermelés intézményi hálózata is megfelelően kiterjedt volt ahhoz, hogy a képzett munkaerőbázist hosszú távon biztosítsa. Az iskolázottság területi egyenlőtlenségei -két évtizedes csökkenésük ellenére -mind ez ideig jelentősek (Forray-Híves 2013, Kiss et al 2008, Sánta et al 2015, ami szignifikáns hatással van a munkatermelékenység területi egyenlőtlenségeinek alakulására (Czaller 2016). A humán tőke akkumulációjának figyelembevétele azért fontos, mert ennek segítségével a változókból kiszűrhetőek az átlagos iskolázottság növekedésének, valamint a képzett munkaerő városias térségek felé áramlásának növekedést serkentő hatásai, melynek eredményeként a népességszám kezdeti szintjének és növekedésének endogenitása jelentős mértékben csökkenthető.…”

Resilience and Disadvantage in Education - A Sociological View

“…If a child leaves a birth or education group, they might establish a different career path in comparison with what may have been expected by the situation of the family or the level of education. Based on an analysis made earlier with young people that were raised in state institutes (Forray, 2003) I came to a conclusion that as a result of an outstanding individual performance merged with pure luck, some might gain a significantly higher education and qualification compared to the average standards. They can escape from their own social environment and, according to my former idea, start a successful career.…”