Situação do estágio supervisionado em universidades privadas da grande São Paulo.

Silva, Sheila Aparecida Pereira dos Santos; Souza, César Augusto Fernandes de; Checa, Felipe Marques

doi:10.5016/1980-6574.2010v16n3p682

Cited by 7 publications

(5 citation statements)

References 1 publication

(1 reference statement)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…A interação professor-aluno é aqui destacada como o aspecto fundamental do funcionamento da situação didático-pedagógica para a assimilação dos conhecimentos, hábitos e habilidades e, principalmente, o formato da aula -atividades individuais e coletivas, inerentes à Educação Física escolar. Sobretudo, essas ações que se concentram a partir da segunda metade do curso, de forma mais pontual no estágio curricular supervisionado, buscam desenvolver o futuro professor, preparando-o para conduzir ações docentes na escola enquanto espaço de intervenção numa realidade social concreta (SILVA;SOUZA;CHECA, 2010;MARTINY;SILVA, 2011;ZOTOVICI et al 2013;MOLETTA, et al 2013;IZA;NETO, 2015). Tendo em vista as especificidades presentes na Educação Física enquanto área de conhecimento e intervenção na escola, o que demanda a necessidade de se pensar os campos de entrelaçamento e tensão entre a teoria e a prática, se faz necessário significar a experiência do estágio nesse campo para favorecer a formação inicial para com a referida área de atuação docente (ZOTOVICI et al, 2013).…”

Section: Iniciando Os Percursosunclassified

Estágio Curricular Supervisionado E Suas Contribuições Formativas Na Construção Da Profissionalidade Docente: Uma Análise a Partir Da Percepção Discente

Rocha

Paixão

2018

Teor Prat Educ

View full text Add to dashboard Cite

O estudo analisou a partir das percepções de estudantes do Curso de Licenciatura em Educação Física possíveis contribuições do estágio curricular supervisionado na formação docente para atuar na educação básica. A partir de uma pesquisa qualitativa é possível afirmar que as experiências vivenciadas no estágio possibilitaram aos acadêmicos perceberem um distanciamento entre a universidade e a realidade de muitas escolas, diferenciação na forma de atuação pedagógica dos professores supervisores nos segmentos que compõem a Educação Básica, sendo que, por um lado, foram percebidas maiores dificuldades e resistências com os alunos do ensino médio e, por outro, a identificação com os alunos da Educação Infantil. A maioria dos estudantes afirmaram que, de uma maneira geral, os estágios contribuíram ainda para sua ressignificação acerca da profissão docente.

show abstract

Section: Iniciando Os Percursosunclassified

Estágio Curricular Supervisionado E Suas Contribuições Formativas Na Construção Da Profissionalidade Docente: Uma Análise a Partir Da Percepção Discente

Rocha

Paixão

2018

Teor Prat Educ

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…No que se refere a formação inicial na área da Educação Física, autores vêm se debruçando em investigar os estágios como tempo de apropriação e de experimentação da atividade docente, a construção de identidade do futuro docente, a diversidade e as possibilidades de ações que podem ser desempenhadas no currículo de formação (BENITES et al, 2012;BORTOLETO, 2018;PIRES et al, 2017;CHECA, 2010). Ademais, as temáticas das investigações se tornam fundamentais para fomentar discussões, e com isso, podendo implementar novas diretrizes para os cursos de graduação.…”

Section: Introductionunclassified

Formação de professores de educação física: análise da revista Movimento

Pereira

Rastelli

Lacerda

et al. 2019

Cad. Educ. Fís. Esp.

View full text Add to dashboard Cite

Objetivo: O objetivo desta investigação foi analisar os estudos publicados na Revista Movimento que reportam a formação inicial e continuada de professores de Educação Física. Métodos: O estudo se caracteriza como uma pesquisa documental, sendo utilizada como fonte de dados a Revista Movimento, determinando como palavras chaves para a busca: Formação Inicial e Formação Continuada. Para a análise dos estudos foi utilizado análise de conteúdo, por meio de três etapas: pré-análise, codificação e categorização, em que foram criadas categorias de análise como o ano de publicação, o tipo de estudo e os principais resultados. Resultados: Na busca inicial foram encontrados 95 artigos, sendo 55 no descritor formação inicial e 28 na formação continuada a partir do ano de 2004. Para a análise final foram selecionados 36 estudos com foco a formação do professor de Educação Física. Conclusão: Destaca-se a formação inicial e continuada de professores como uma temática emergente para novas investigações, apresentando o estágio curricular como foco de pesquisa.ABSTRACT. Training of teachers of physical education: analysis of Movement Journal. Objective: The objective of this research was to analyze the studies published in the Movement Journal that report the initial and continuous training of Physical Education teachers. Methods: The study is characterized as a documentary research, being used as data source the Movement Journal, determining as key words for the search: Initial Formation and Continued Formation. For the analysis of the studies, content analysis was used through three steps: pre-analysis, coding and categorization, in which categories of analysis were created, such as the year of publication, the type of study and the main results. Results: In the initial search, 95 articles were found, being 55 in the initial training descriptor and 28 in the continuous training from the year 2004. For the final analysis, 36 studies were selected with focus the formation of the teachers of Physical Education. Conclusion: It is important to emphasize the initial and continuous formation of teachers as an emerging theme for new investigations, presenting the curricular internship as a research focus.

show abstract

“…Em outra pesquisa realizada no Estado de São Paulo por S et al 12 é possível observar que, de fato o estágio curricular não tem acontecido com a devida supervisão. Acrescentam que as condições de trabalho do professor orientador não favorecem o desenvolvimento dos aspectos pedagógicos, pois o papel deste tem sido muito mais burocrático e scalizador.…”

Section: Introductionunclassified

Identidade dos cursos de licenciatura e bacharelado em Educação Física no Paraná: uma análise das áreas do conhecimento

Pizani

Barbosa‐Rinaldi

2014

Rev. bras. educ. fís. esporte

View full text Add to dashboard Cite

ResumoEsta pesquisa do tipo descritiva objetivou identifi car na matriz curricular de cursos de educação física a distribuição da carga horária por área do conhecimento, com vistas ao entendimento de como a formação se caracteriza no Paraná, especialmente quanto à existência de características próprias para os cursos de licenciatura e bacharelado. Para tanto, analisamos 28 projetos pedagógicos por meio de análise documental, na qual categorizamos as disciplinas presentes na matriz curricular por áreas/dimensões do conhecimento (formação específi ca e ampliada) propostas pela Resolução CNE/CES n.7/2004. Mediante os resultados encontrados, observamos que a formação específi ca agrega uma maior carga horária e um maior quantitativo de disciplinas, tendo como principal representante a dimensão cultural do movimento humano, que apresentou a maior carga horária tanto para os cursos de licenciatura como para os de bacharelado, o que condiz com os preceitos para a formação inicial em educação física, visto que abarca os conhecimentos identifi cadores que possuem tradição histórica da área. Identifi camos também que os cursos possuem uma identidade própria relativa que os caracterizam como licenciatura e bacharelado, posto que a dimensão didático-pedagógica tem maior destaque na formação de licenciados e a técnico-instrumental na de bacharéis. As dimensões pertencentes à formação ampliada receberam o mesmo grau de importância para ambas as formações. Contudo, alertamos para a necessidade de realização de outras pesquisas que possam subsidiar novas discussões e intervenções para a área, sobretudo porque a reformulação curricular que determinou a separação em licenciatura e bacharelado é muito recente.PALAVRAS-CHAVE: Currículo; Formação; Ensino; Intervenção.Na última década, a formação inicial em educação física tem passado por um processo de constantes transformações, em virtude do estabelecimento de novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) que consigna uma diferente con guração para a área mediante reestruturação curricular, orientadas pelas Resoluções CNE/CP n. 1 e 2/2002 (licenciatura) 1-2 , os currículos dos cursos de licenciatura precisam levar em consideração a formação especí ca relacionada às diferentes etapas da educação básica, e ainda requerem a sua inserção no debate contemporâneo mais amplo, envolvendo questões culturais, sociais e econômicas, como conhecimentos sobre o desenvolvimento humano e a própria docência. Nessa direção, G S -4 aponta que, ao mesmo tempo em que se busca atender aos aspectos legais, também se faz importante pensar em uma abordagem curricular comprometida com a emancipação humana e que não se distancie da realidade na qual está inserida.Autores como A 5 e G S 6 , expõem uma visão crítica acerca da sua constituição nos contextos em que são consolidados, sendo mister a compreensão das relações estabelecidas e das suas formas de institucionalização, com vistas a superar a concepção puramente burocrática e racional de ordenamento do ensino. Destarte é imprescindível reconhecer o currí...

show abstract

Situação do estágio supervisionado em universidades privadas da grande São Paulo.

Cited by 7 publications

References 1 publication

Estágio Curricular Supervisionado E Suas Contribuições Formativas Na Construção Da Profissionalidade Docente: Uma Análise a Partir Da Percepção Discente

Estágio Curricular Supervisionado E Suas Contribuições Formativas Na Construção Da Profissionalidade Docente: Uma Análise a Partir Da Percepção Discente

Formação de professores de educação física: análise da revista Movimento

Identidade dos cursos de licenciatura e bacharelado em Educação Física no Paraná: uma análise das áreas do conhecimento

Contact Info

Product

Resources

About