Engenhos e artes do ofício de ensinar: PCDA, um programa brasileiro

Fischer, Tânia

doi:10.1590/s1984-92302005000400012

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“…Especificamente nos cursos de administração destaca-se o Programa de Capacitação Docente em Administração -PCDA, lançado em 2004, visava a melhoria do ensino em administração no Brasil (em consonância com o IV Plano Nacional de Pós-Graduação), de tal sorte que, tal programa contemplava projetos e atividades que miravam a integração entre graduação e pós-graduação no processo de formação docente. O esforço conjunto entre ANPAD (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração), ANGRAD (Associação Nacional dos Cursos de Graduação issn 2358-0917 humberto reis dos santos-souza & murilo alvarenga oliveira em Administração) e CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) consolidou os editais de fomento denominados Pró--Administração, sinalizando a institucionalização e integração entre agentes no que tange a operacionalização do PCDA (FISCHER, 2005;FISCHER, 2007;MOTTA, 2013). No entanto, não há, na literatura brasileira, registros da continuidade do programa (LOUREN-ÇO; LIMA; NARCISO, 2016).…”

Section: Integração Entre Graduação E Pós-graduaçãounclassified

O Uso de Jogos de Empresas em Diferentes Níveis Educacionais: Integração, Prática e Pesquisa Envolvendo Estudantes de Graduação e Pós-Graduação em Administração

Souza

Oliveira

2019

RAEP

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Embora a articulação entre ensino e pesquisa seja um preceito construtivo da universidade brasileira, nota-se um distanciamento entre a graduação com seu foco no ensino e a pós-graduação com seu foco na pesquisa. Considerando a potencialidade que os jogos de empresas apresentam para a formação gerencial, permitindo a prática (sob risco e incerteza controlados) e a pesquisa, dentro dos preceitos do Laboratório de Gestão, há que se considerar o uso dessa proposta metodológica em diferentes níveis educacionais com vistas à integração de graduandos e pós-graduandos. Sendo assim, o objetivo deste artigo é compreender o processo de integração entre estudantes de níveis educacionais diferentes por meio dos jogos de empresas. O estudo tem caráter qualitativo, de nível exploratório-descritivo, baseando-se na experiência da disciplina de Gestão Empresarial Simulada em um curso de pós-graduação, em uma instituição federal, na região sul do estado do Rio de Janeiro. Durante a aplicação do jogo de empresas, os estudantes da pós-graduação foram convidados a integrarem-se aos estudantes da graduação matriculados na disciplina de Laboratório de Gestão II, do curso de graduação em Administração. Após a vivência, os dados da pesquisa foram coletados por meio de entrevista semiestruturada realizada com uma amostra de estudantes e, posteriormente, analisados por análise de conteúdo. Os resultados indicam que a integração entre pós-graduação e graduação durante a vivência gerencial, permitiu a manutenção ou melhora da qualidade do aprendizado social no jogo de empresas. Indicam, também, que a articulação entre ensino e pesquisa em níveis de ensino diferentes, por meio dos jogos de empresas, pode contribuir para uma relação mais virtuosa entre graduação e pós-graduação.

show abstract

Section: Integração Entre Graduação E Pós-graduaçãounclassified

O Uso de Jogos de Empresas em Diferentes Níveis Educacionais: Integração, Prática e Pesquisa Envolvendo Estudantes de Graduação e Pós-Graduação em Administração

Souza

Oliveira

2019

RAEP

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“…O ensino de Administração tornou-se foco de fortes debates acadêmicos nos últimos anos (aktouf, 2000; vergara; davel; ghadiri, 2007; bennis; o'toole, 2005). Para Fischer (2005), que defende uma ampla reformulação do ensino de Administração no Brasil, é imperativa a mudança da atual estrutura. Tal modificação incluiria a construção e experimentação de issn 2177-6083 ingrid winkler & outros ADMINISTR AÇÃO: ENSINO E PESQUISA RIO DE JANEIRO V. 13 No 1 P. 43-75 JAN FEV MAR 2012 modelos de ensino; institucionalização de linhas de pesquisa sobre ensino e aprendizagem em Administração; produção de materiais e textos didáticos; estímulos a experimentações e inovações no ensino presencial e à distância (fischer, 2005).…”

Section: Introductionunclassified

O Processo Ensino-Aprendizagem Em Administração Em Condições De Heterogeneidade: Percepção De Docentes E Discentes

Winkler

Abreu

Morais

et al. 2012

RAEP

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<p>O objetivo do trabalho é descrever uma experiência de ensino baseada no olhar discente e docente em um projeto experimental da disciplina “Introdução à Administração”, ministrada para alunos de cursos como Engenharia, Nutrição, Direito, constituindo-se numa turma, portanto, heterogênea em sua formação. A dinâmica da disciplina é marcada pela realização de aulas-conferência, proferidas pelo professor, e aulas em microgrupos, coordenadas individualmente pelos monitores, funcionando como um processo simultâneo e complementar, a fim de possibilitar espaços mais amplos para a troca de experiências. A discussão adotou como referencial teórico os conceitos de aprendizagem significativa e interação (moreira, 1999; ausubel, 1982) e o uso de recursos estéticos para favorecimento da aprendizagem (davel et al., 2004; fischer, 2005). Valendo-se de uma pesquisa survey, o artigo analisa, quantitativa e qualitativamente, a percepção de alunos e docentes sobre o formato da experiência. Conclui-se que a heterogeneidade dos cursos de origem dos estudantes constitui um grande desafio, mas possibilita também diversas oportunidades de uma aprendizagem significativa. Este formato pode, então, servir de base para novos experimentos e colaborar com reflexões sobre a necessidade de reformulação do ensino em Administração e da própria formação de docentes em Administração, como defendem alguns autores.<br /><br /></p>

show abstract

“…Acerca dos elementos que formam esse processo, notei que Winkler, Abreu, Moraes, Silva e Pinho, (2012, p. 46) Também relacionando ao ensino de Administração, observei que Fischer (2005), dentre outras coisas, defendeu a construção e a experimentação de modelos de ensino e institucionalização de linhas de pesquisa sobre ensino e aprendizagem em Administração, como forma de revitalizar o processo de ensino-aprendizagem em Administração no Brasil.…”

Section: Introdução à Abordagemunclassified

A facilitação do processo de ensino-aprendizagem na interface gestão de pessoas/comportamento organizacional.

Leite¹

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Engenhos e artes do ofício de ensinar: PCDA, um programa brasileiro

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O Uso de Jogos de Empresas em Diferentes Níveis Educacionais: Integração, Prática e Pesquisa Envolvendo Estudantes de Graduação e Pós-Graduação em Administração

O Uso de Jogos de Empresas em Diferentes Níveis Educacionais: Integração, Prática e Pesquisa Envolvendo Estudantes de Graduação e Pós-Graduação em Administração

O Processo Ensino-Aprendizagem Em Administração Em Condições De Heterogeneidade: Percepção De Docentes E Discentes

A facilitação do processo de ensino-aprendizagem na interface gestão de pessoas/comportamento organizacional.

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