O Processo Ensino-Aprendizagem Em Administração Em Condições De Heterogeneidade: Percepção De Docentes E Discentes

Abstract

<p>O objetivo do trabalho é descrever uma experiência de ensino baseada no olhar discente e docente em um projeto experimental da disciplina “Introdução à Administração”, ministrada para alunos de cursos como Engenharia, Nutrição, Direito, constituindo-se numa turma, portanto, heterogênea em sua formação. A dinâmica da disciplina é marcada pela realização de aulas-conferência, proferidas pelo professor, e aulas em microgrupos, coordenadas individualmente pelos monitores, funcionando como um processo simultâneo e complementar, a fim de possibilitar espaços mais amplos para a troca de experiências. A discussão adotou como referencial teórico os conceitos de aprendizagem significativa e interação (moreira, 1999; ausubel, 1982) e o uso de recursos estéticos para favorecimento da aprendizagem (davel et al., 2004; fischer, 2005). Valendo-se de uma pesquisa survey, o artigo analisa, quantitativa e qualitativamente, a percepção de alunos e docentes sobre o formato da experiência. Conclui-se que a heterogeneidade dos cursos de origem dos estudantes constitui um grande desafio, mas possibilita também diversas oportunidades de uma aprendizagem significativa. Este formato pode, então, servir de base para novos experimentos e colaborar com reflexões sobre a necessidade de reformulação do ensino em Administração e da própria formação de docentes em Administração, como defendem alguns autores.<br /><br /></p>

Entendeu ou Quer Que Desenhe? Utilizando Mapas Mentais na Disciplina Teoria Geral da Administração

“…Ferrão, Silva e Tolfo (2015) e Zamora e Ramirez (2013) destacam que o modo de sistematizar o conhecimento aprendido varia entre as pessoas, enquanto alguns conseguem assimilar a partir da leitura, outros conseguem a partir da escrita e/ou utilização de vídeos, por exemplo. Zamora e Ramirez (2013), a partir desta compreensão, afirmam que este processo de sistematização do conhecimento deve ser fomentado com a utilização de estratégias metodológicas, que quando bem geridas e aplicadas, são capazes de contribuir com o processo de construção do conhecimento (FERRÃO; SILVA; TOLFO, 2015).…”

O processo de ensino e aprendizagem nas ETECs pela perspectiva dos professores que inovam

“…Este professor, interpreta ensino e aprendizagem a partir de uma ótica que não se reduz especificamente a um conjunto de ações que envolvem pessoas, técnicas e instrumentos que tem como objetivo a construção de conhecimentos para os indivíduos que não os dominam conforme compreendido por Winkler (2012).…”

“…E é nessa perspectiva que se encontra convergência nessas falas com a literatura ao se observar que ensino e aprendizagem compreende ações que envolvem pessoas (WINKLER, 2012 A mesma visão de que ensino está relacionado à prática, é revelada pelo Professor Entrevistado 3 que aproveita o espaço físico da sala de aula apenas para dar as devidas orientações aos alunos sobre como se desenvolverá a aula, que por sua vez será ministrada de forma prática, e não será realizada dentro do espaço físico da sala de aula, tão pouco dentro da escola, reforçando a proposta de que o processo de ensino e aprendizagem não se limita à sala de aula, mas que qualquer ambiente pode ser propício para a viabilização deste processo como é possível notar na proposta prática apresentada por esse professor que proporciona aos alunos desenvolver a atividade no ambiente de uma praia como se verifica em sua fala: "Então eu "As datas, elas são sempre muito apertadas em bimestres e pra fazer um trabalho desse, demanda tempo. Geralmente dá mais de um mês de prazo o que acaba coincidindo com o conselho, então você tem que acelerar a entrega para que o aluno tenha nota, e quando o trabalho é recebido, além da apreciação que eu tenho que fazer, porque os alunos criam projetos incríveis no jornal, é, tem que fazer uma análise rápida porque isso tem que virar nota, que tem que virar um conceito, que tem que fechar, que tem data para entregar e coisa do tipo".…”

“…Fonte: O autor baseado em Kolb (1984); Cunha (1989); Manfredi (1993); Morin (2003); Amâncio et al (2007); Winkler et al (2012). …”

“…Há dificuldades com o ensino e aprendizagem que é um conjunto de ações que envolve pessoas, técnicas e instrumentos e que tem como objetivo a construção de conhecimento para os indivíduos que não os dominam (WINKLER et al, 2012). A própria escola, pode apresentar desafios para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos uma vez que é entendida como um ambiente físico e adequado para que o professor e aluno criem uma relação mútua de trabalho.…”