Significado do processo morte/morrer para os acadêmicos ingressantes no curso de enfermagem

Abstract

This is a qualitative study, based on Heidegger's existential phenomenology, with the purpose of revealing the meaning of death/dying for freshmen students of the nursing program. The study was developed in a public university in the northwest of Paraná, Brazil between August and October 2010, and 33 entering students from a Nursing program were interviewed. The following existential themes emerged from the phenomenological analysis: "Understanding death as a difficult process to be understood"; "Understanding death as a natural process"; and "Perceiving death as a passage to another life". The present study allowed to understand that knowledge and death are entangled in the temporality and the historicity of every being, which requires a scientific, ethical and philosophical understanding of the death/dying phenomenon so that the scholar may prepare for the humanized care of the patient and his/her family.

Sentimentos e dificuldades no enfrentamento do processo de morrer e de morte por graduandos de enfermagem

“…Cabe destacar que o despreparo enfrentado pelos graduandos de Enfermagem ao lidar com o processo de morrer e morte está diretamente relacionado com: a dificuldade de se desligarem da lógica do curar, pois não conseguem perceber as necessidades dos cuidados paliativos e tem a cura como prioridade (8)(9)(10)(11)(12)(13)16), bem como a insuficiência curricular, isto é, a carência de discussões sobre a temática durante sua graduação (8,(10)(11)(12)(13)(14).…”

“…Evidencia-se também a dificuldade em se enxergarem como seres finitos, pois eles relacionam a morte com a morte de seus familiares ou até mesmo com a sua própria morte (8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)17). "O homem durante séculos conseguiu dominar o medo da morte e traduzi-lo em palavras.…”

“…Percebe-se a dificuldade de discentes em lidar com a morte por considerá-la como um evento novo e distante (10), além do contato raro, ou inexistente, que os alunos têm com pessoas nessa condição (8,11,14).…”

“…Entre tantos sentimentos vivenciados pelos graduandos ao presenciarem o processo de morte e morrer, os estudos (8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16) revelam que a proximidade da morte de um paciente ao qual se dedicou horas de trabalho pode despertar sentimentos como impotência (9). Esse sentimento pode levar a uma futura dificuldade de lidar com um paciente terminal (15).…”

“…A tristeza esteve presente nos estudos analisados (8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17). Além dela, coexistem outras manifestações sentimentais de luto mais comuns, tais como: sofrimento (8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17), medo (8, 10-11, 13, 15-17) e dor da perda (8-10, 12-13, 16-17).…”