Produção do conhecimento acerca da formação do enfermeiro na América Latina

Canever, Bruna Pedroso; Prado, Marta Lenise do; Backes, Vânia Marli Schubert; Gomes, Daniel de Oliveira

doi:10.1590/s1983-14472012000400026

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“…Na visão dos estudantes de enfermagem a interlocução entre teoria e prática é a maneira mais significativa para o processo de aprendizagem, sendo que a visualização e aplicação prática do que é ministrado em sala de aula favorece ao acadêmico a compreensão do processo de cuidar (19).…”

Section: Discussão E Conclusãounclassified

Inserção Do Tema Atendimento Inicial Ao Queimado No Currículo De Cursos De Graduação Em Enfermagem

Meschial¹,

Oliveira²

2017

Cienc. enferm.

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RESUMOObjetivo: Verificar a inserção do tema atendimento inicial à vítima de queimadura nos currículos de cursos de graduação em Enfermagem. Método: Realizou-se um estudo documental, descritivo exploratório, de abordagem qualitativa, com análise curricular e entrevista de quatro coordenadores de cursos de Graduação em Enfermagem da região metropolitana de Maringá, Brasil, sendo os dados submetidos à análise documental e análise de conteúdo temática. Resultados: O atendimento inicial ao queimado está implícito no currículo de dois dos quatro cursos, porém de forma incompleta. A partir das entrevistas com os coordenadores identificou-se um "currículo oculto" desenvolvido nos cursos de graduação, porém ainda deficitário. Destacou-se a necessidade de o atendimento inicial ao queimado estar melhor estruturado nesses cursos, a importância da abordagem teórico-prática e a necessidade de adequação curricular para qualificação do ensino nesta área. Conclusão: Diante do perfil epidemiológico nacional e local, é insuficiente a abordagem dada ao atendimento inicial ao queimado na formação dos enfermeiros.Palavras chave: Educação em enfermagem, currículo, queimaduras, enfermagem em emergência. ABSTRACTObjective: To verify the inclusion of the initial care for burn victim theme to the curriculum of undergraduate nursing. Method: A documentary, exploratory descriptive study, with a qualitative approach to curriculum review was conducted as well as an interview to four course coordinators of Undergraduate Nursing in the metropolitan area of Maringa, Brazil, and the data was then subjected to document and thematic content analysis. Results: The initial assistance of burn victims is implicit in two out of four courses, but not fully covered. From the interviews with the coordinators, a "hidden curriculum" was identified, which is covered in undergraduate courses, but is still insufficient. The need for the initial assistance of burn victims to be better structured in such courses was emphasized, as well as the importance of a theoretical-practical approach and the need to adapt the curriculum to achieve teaching qualification in this area. Conclusion: It was concluded 1 Artigo extraído da dissertação Atendimento Inicial ao Queimado em Unidades de Urgência: conhecimento teórico de estudantes de enfermagem, apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Estadual de Maringá (UEM), em 2012. * Mestre. Doutorando em Enfermagem pelo Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da UEM. Maringá, Paraná, Bra-

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Section: Discussão E Conclusãounclassified

Inserção Do Tema Atendimento Inicial Ao Queimado No Currículo De Cursos De Graduação Em Enfermagem

Meschial¹,

Oliveira²

2017

Cienc. enferm.

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“…A study that analysed the effects of the actions of professors on the education of students concluded that the quality of the professor-student relationship and the existence of personal approaches are considered essential for learning, although they are not isolated from the educational context (12) . In fact, the class is precisely characterised by the relationships between individuals who teach and learn, and their practices seek the intentionalities of the educational projects of the courses and the universities (13) .…”

Section: And It Also Makes a Difference [Knowing The Students] I Knomentioning

confidence: 99%

Consciência de mundo epistemológica de docentes da área da saúde

Canever

Prado

Gomes

et al. 2016

Rev. Gaúcha Enferm.

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Objective:To understand how epistemological world awareness is expressed in the educational practices of healthcare professors. Methods: A qualitative, descriptive, exploratory, and analytical study. Data were collected through open-end interviews and non-participant observation from May to December 2013, with 10 professors from a public university in southern Brazil. The adopted theoretical framework was the composition of Paulo Freire and Lee Shulman. Data were analysed according to the operative proposal of Minayo. Results: The emerging category was Epistemological world awareness of healthcare professors. Conclusions: For professors to understand and reflect on the core knowledge categories required for their practice, they must have an epistemological world awareness that allows them to perceive themselves as unfinished in relation to the world and able to transform their practice. Keywords: Faculty. Teaching. Education, higher. Knowledge. RESUMO Objetivo:Compreender como a consciência de mundo epistemológica se expressa na prática pedagógica de docentes da área da saúde. Métodos: Estudo qualitativo do tipo descritivo, exploratório e analítico. A coleta de dados ocorreu por entrevista aberta e observação não participante, realizadas entre maio a dezembro de 2013, com participação de 10 docentes de uma universidade pública do sul do Brasil. O referencial teórico utilizado foi à composição de Paulo Freire e Lee Shulman. A análise dos dados ocorreu com base na proposta operativa de Minayo. Resultados: Emergiu uma categoria: Consciência de mundo epistemológica dos docentes da área da saúde. Conclusões: Para que o docente consiga compreender e refletir sobre as categorias de conhecimento básico necessárias para sua atuação é importante que ele desenvolva uma consciência de mundo epistemológica, percebendo-se como inacabado em relação ao mundo, sendo capaz de transformar a sua prática pedagógica. Palavras-Chave: Docentes. Ensino. Educação superior. Conhecimento. RESUMEN Objetivo:Entender cómo la conciencia del mundo epistemológico se expresa en las prácticas pedagógicas de profesores de la salud. Métodos: Estudio cualitativo de tipo descriptivo, exploratorio y analítico. Los datos fueron recolectados por medio de entrevistas abiertas y observación no participante, llevada a cabo de mayo a diciembre de 2013, con la participación de 10 profesores de una universidad pública en sur de Brasil. El marco teórico utilizado fue la composición de Paulo Freire y Lee Shulman. El análisis de datos se basa en la propuesta operativa Minayo. Resultados: Surgió una categoría: la conciencia del mundo epistemológico de la salud de los profesores. Conclusiones: Para que el profesor entienda y reflexione sobre las categorías de base de conocimientos necesaria para sus operaciones, es importante que se desarrolle un mundo epistemológica de la conciencia, la percepción de sí mismos como inacabada en relación con el mundo de poder transformar su práctica.

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“…Essas iniciativas são consideradas importantes para dinamizarem o ensino, desenvolverem projetos ativos de aprendizagem e competências dos futuros enfermeiros para a utilização das tecnologias da informação e da comunicação preconizadas pelas diretrizes curriculares nacionais brasileiras (7,8). O emprego de tais recursos tecnológicos possui uma dupla função, a de flexibilizar o ensino de enfermagem por meio de uma proposta pedagógica ativa e a de desenvolver competências com os estudantes no uso de diferentes recursos de informática.…”

Section: Introductionunclassified

Utilização De Tecnologias Educacionais Digitais No Ensino De Enfermagem

et al. 2013

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RESUMOEstudo exploratório quantitativo que teve como objetivo descrever a utilização de tecnologias educacionais digitais (TED) no ensino de enfermagem em Instituições de Ensino Superior (IES). Amostra constituída por dez coordenadores e 55 professores de cursos de Enfermagem do Estado do Rio Grande do Sul. Os dados foram analisados pela estatística descritiva. Os resultados apontaram que houve apoio para desenvolvimento de TED em 90% das Instituições, das quais 77,8% têm setores especializados na produção de material. Três (30%) cursos de graduação oferecem disciplina a distância e 47,3% dos professores fizeram curso de qualificação. O recurso mais usado pelos professores em aula é o vídeo (82,4%). Concluiu-se que as IES oferecem infraestrutura tecnológica e/ou pedagógica para o atendimento da demanda crescente no uso da informática no ensino, no entanto, ações em educação a distância ainda são limitadas no ensino da Enfermagem, destacando o uso das TED no ensino presencial.Palavras chave: Educação em Enfermagem,tecnologia educacional, educação a distância, internet. ABSTRACTQuantitative exploratory study aimed to describe the use of digital educational technologies (DET) on nursing education in Under Graduation Institutions (UGI). Sample constituted of ten coordinators and 55 teachers of Nursing Courses in the State of Rio Grande do Sul. Data were analyzed using descriptive statistics. The results showed that there was support for development of DET in 90% of the Institutions, of which 77.8% have special-

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Produção do conhecimento acerca da formação do enfermeiro na América Latina

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Inserção Do Tema Atendimento Inicial Ao Queimado No Currículo De Cursos De Graduação Em Enfermagem

Inserção Do Tema Atendimento Inicial Ao Queimado No Currículo De Cursos De Graduação Em Enfermagem

Consciência de mundo epistemológica de docentes da área da saúde

Utilização De Tecnologias Educacionais Digitais No Ensino De Enfermagem

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