Educação em saúde e cidadania: revisão integrativa

Abstract

Resumo Este artigo apresenta os resultados de uma revisão integrativa de literatura sobre educação em saúde e cidadania, que buscou conhecer e analisar as diferentes contribuições científicas disponíveis. A educação em saúde reflete uma estratégia que almeja um cidadão coautor do processo de construção do cuidado à sua saúde. Utilizou-se para a coleta de dados a base Lilacs (Literatura Latino-Americana do Caribe em Ciências da Saúde) no período de 2000 a 2011, totalizando 79 produções. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, a amostra final incluiu dez publicações. A pesquisa trouxe a prevalên-cia de estudos da natureza artigo, apresentando mais de três autores, com predominância de docentes e produção do tipo revisão teórica. As categorias que emergiram do estudo foram: educação em saúde -historicidade e bases conceituais; e educação popular como geradora de cidadania. As evidências mostraram o processo histórico das políticas de saúde e o surgimento dos movimentos sociais voltados para as necessidades da população. Destacaram também que a educação permanente em saúde proporciona a construção de novos saberes, mediante a junção de conhecimentos científicos e de saberes populares. Manifestaram-se na literatura contribuições relevantes sobre a educação em saúde, por ser uma prática emancipadora do sujeito, atuando como espaço gerador de cidadania. Palavras-chave educação em saúde; cidadania; educação.Abstract This article presents the outcome of an integrative literature review on health education and citizenship that sought to understand and analyze the different scientific contributions available. Health education reflects a strategy that seeks a citizen who is a co-author of the process of building his or her own health care. The LILACS (Latin American and Caribbean Center Health Sciences Information) database was used to collect the data in the period ranging from 2000 to 2011, with a total of 79 publications. After applying the inclusion and exclusion criteria, the final sample consisted of ten articles. The study revealed the prevalence of article studies with more than three authors -predominantly professors -, and of theoretical reviews. The categories that emerged from the study were health education -historical background and conceptual foundations, and popular education as an engine for citizenship. The evidence showed the historical process of the health policies and the emergence of social movements targeting the needs of the population. They also highlighted that continuing health education allows for the construction of new knowledge by blending scientific and popular knowledge. The literature shows relevant contributions on health education, as it is an emancipatory practice of the subject acting as a space that generates citizenship.

A Liga Acadêmica De Urologia Do Pará Como Instrumento De Capacitação Profissional, Educação E Promoção Em Saúde

“…Essa abordagem, no entanto, deve ser realizada de modo que o conhecimento seja construído de forma conjunta entre profissionais de saúde e comunidade, em um ambiente em que prevaleça o diálogo e a troca de experiências, e não a tentativa de transmissão unilateral de práticas ou comportamentos considerados corretos. Dessa maneira, espera-se que os indivíduos alcançados durante estes encontros participem de um aprendizado consciente, advindo da reflexão crítica acerca de sua realidade e focado na melhoria dos determinantes de saúde em seu meio (ALVES; AERTS, 2011;FERREIRA et al, 2014;MERHY, 2011).…”

Características De Práticas De Educação Em Saúde Realizadas Por Estudantes De Enfermagem

“…É recomendado que práticas de educação em saúde sejam estimuladas aos acadêmicos de enfermagem como forma de torná-los profissionais conscientes de sua importância sociopolítica, e assim mediadores na compreensão dos sujeitos como seres que têm o poder de modificar a realidade (11) .…”

Formação Profissional E Integração Com a Rede Básica De Saúde

“…Porém, compartilha-se do posicionamento de Pereira e Lages (2013) no que diz respeito à utilização da Teoria Crítica na composição de matrizes curriculares para saúde, a qual não responde a todos os desafios, contudo, contribui na transformação do cenário da saúde. Também se compartilha com Ferreira et al (2014) na proposta de uma ação pedagógica com comunicação bilateral, geradora de cidadania.…”