História e memórias da educação no Brasil: Vol. III - Século XX

Sanfelice, José Luís

doi:10.1590/s1981-77462005000200012

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“…Considerando Stephanou e Bastos (2005), a hora cívica pode ser entendida como parte da cultura escolar da Escola Industrial de Natal, sendo um momento de civismo e também de controle/domesticação dos corpos dos alunos, conforme se apresenta na Imagem 01:…”

Section: Elementos Cívicos Naunclassified

A Escola Industrial de Natal (RN)

Hass da Silva,

Pinheiro

2023

Interfaces da Educ.

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O presente estudo tem por objetivo analisar como diferentes atividades cívicas e militares permeavam o cotidiano da Escola Industrial de Natal, no Rio Grande do Norte, no período situado entre 1945-1948. Os documentos analisados referem-se a um conjunto de fotografias salvaguardado no Arquivo Geral do Instituto Federal do Rio Grande do Norte do Campus Natal/RN. Metodologicamente, recorremos à análise fotográfica a partir daos Estudos Visuais, fundamentados em Maria Eliza Linhares Borges (2003) e Ana Maria Guash (2005). O estudo fundamenta-se na História Cultural, tomando conceitos de Roger Chartier (2002), Peter Burke (2005) e Sandra Pesavento (2008), inserindo-se na História da Educação, recorrendo a Escolano Benito (2017) e Maria Stephanou e Maria helena Camara Bastos (2005). Os resultados apontam para a presença das atividades cívicas em diferentes momentos, como em desfiles, datas cívicas e nas formaturas dos cursos, utilizando-se de diferentes símbolos que remetem ao patriotismo, impondo padrões e comportamentos nos alunos.

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Section: Elementos Cívicos Naunclassified

A Escola Industrial de Natal (RN)

Hass da Silva,

Pinheiro

2023

Interfaces da Educ.

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“…O ensino superior brasileiro teve seu surgimento no início do século XIX, com a vinda da Família Real para o Brasil, e ao longo da história, viveu diversas fases e atravessou reformas signifi cativas, sempre relacionadas à realidade da época, às relações internacionais mais ou menos intensifi cadas e aos propósitos nacionais de desenvolvimento (MOROSINI, 2005). Dado o período histórico em que se implementa, o Ensino Superior teve, desde o início, caráter profi ssionalizante, tendo surgido de forma isolada (não-universitária) com forte infl uência francesa.…”

Section: Issn Eletrônico 1983-7151unclassified

Quatro Décadas De Ensino Superior De Turismo No Brasil: Dificuldades Na Formação E Consolidação Do Mercado De Trabalho E a Ascensão De Uma Área De Estudo Como Efeito Colateral

2012

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O presente artigo aborda o contexto de criação e desenvolvimento dos cursos superiores de turismo em nível de graduação no Brasil, considerando desde as influências sofridas pela realidade estrangeira já no surgimento do ensino superior brasileiro, até as influências das políticas nacionais de educação e de turismo sobre os cursos de turismo, ocorridas ao longo das últimas décadas a partir da criação da EMBRATUR. O objetivo central do artigo foi levantar e discutir o contexto em que o surgimento e a multiplicação de cursos superiores de turismo aconteceram no Brasil e, com especial enfoque nas políticas, as influências sobre o mercado de trabalho e a consolidação de uma área acadêmica. A pesquisa foi bibliográfica e documental e teve caráter exploratório, a fim de propiciar a discussão do tema sem estabelecimento de hipóteses. Entre as conclusões destaca-se que a formação em turismo teve sobrecarga na oferta, especialmente nos anos 1990, em alguns casos apresentou caráter eminentemente operacional em consonância com o período histórico vigente, foi influenciada pelas políticas públicas mais do que as influenciou e, especialmente, vem se consolidando como uma área do saber mais do que uma área profissional.

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“…394/1996394/ (BRASIL, 1996 in which EJA came to be conceived as a modality of teaching, the creation of CNB/CEB No. 1, of July 5, 2000(BRASIL, 2000 which established the national curriculum guidelines for youth and adult education, in addition to the implementation of the Solidarity Literacy program (STEPHANOU;BASTOS, 2005;ANTUNES, 2007). Regarding the profile of the EJA target audience, the considerable presence of increasingly younger students can be seen, which transforms everyday life and the relationships established between the subjects who share the school environment (BRUNEL, 2008).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Difficulties, expectations, and characteristics of returning to school in PROEJA students

Cruz¹,

Costa²,

Silva³

et al. 2023

CLIUM

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This study is exploratory research with a qualitative-quantitative approach and demonstrates the socioeconomic characteristics, educational aspects, difficulties and expectations of students who are 40 years old or older in the group of the Technical Course in Accommodation – PROEJA at IFPA - Campus Santarém. The research participants who met the criteria were selected from the enrollment list and later interviewed in person through a questionnaire containing 26 open and closed questions divided into two groups: I-Socioeconomic characterization, with 15 questions and II - Educational aspects, difficulties and expectations, containing 11 questions. The results include the totality of the interviewed population being female, married and separated, unemployed, considering their learning capacity as regular, and having as main difficulty during the classes, the understanding of the teachers' explanations.

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História e memórias da educação no Brasil: Vol. III - Século XX

Abstract: Tra b a l h o, Ed u cação e Sa ú d e, v. 3 n. 2 , p. 4 4 5 -4 5 2 , 2 0 0 5 RESENHAS REV I EWS H i s t ó ria e memórias da educação no Brasil -Vo l . III -Século XX . Ma ria Stephanou e Ma ri a Helena Câmara Ba s to s ( o rg s. ) . Pe t r ó po l i s : Voze s, 2005, 440 pp.

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A Escola Industrial de Natal (RN)

A Escola Industrial de Natal (RN)

Quatro Décadas De Ensino Superior De Turismo No Brasil: Dificuldades Na Formação E Consolidação Do Mercado De Trabalho E a Ascensão De Uma Área De Estudo Como Efeito Colateral

Difficulties, expectations, and characteristics of returning to school in PROEJA students

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