Estágio de docência, prática jurídica e distribuição da justiça

Fincato, Denise Pires

doi:10.1590/s1808-24322010000100002

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“…Entre os papéis historicamente atribuídos ao que atualmente denominamos de programas de pós-graduação, figuram já assentadas, as frentes de formação de pesquisadores/as, construção de conhecimentos científicos e a própria ideia de renovação dos quadros do ensino superior 3 . Contudo, o debate em torno da formação de professores/as neste nível de ensino passa ao largo da literatura especializada, com ressalvas para alguns relatos de experiências e reflexões que abordam áreas específicas -a exemplo da Enfermagem (Oliveira & Silva, 2012), do Direito (Fincato, 2010), da Química (Feitosa, 2002), da Educação (Zanchet et al, 2009), entre outras. Neste contexto, destacamse os seguintes elementos nas discussões do campo de formação de professores/as no Ensino Superior brasileiro: as licenciaturas e o lugar das disciplinas pedagógicas; os embates entre as didáticas geral e específica nos cursos de formação de professores/as; os estágios curriculares obrigatórios e não-obrigatórios; e ainda, os modelos de currículo das licenciaturas.…”

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Formação professoral na pós-graduação: O estágio docente em contexto amazônico

Silva

Oliveira

Cacau

2021

EPAA

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O artigo trata da formação de professores/as para o Ensino Superior, focalizando a pós-graduação como um dos espaços nos quais as políticas de formação docente para o nível superior ganham forma e, consequentemente, seu papel para a qualificação docente de seus/suas estudantes. Toma-se o estágio de docência na pós-graduação em Educação à análise – e aqui destaca-se o caráter multirreferencial desta área e suas implicações para a oferta de uma formação docente que se destina a sujeitos que advêm de áreas do conhecimento diversas. Utiliza-se o relato de experiências como porta de entrada para apresentar e analisar uma vivência que se deu no contexto amazônico, em uma turma de graduação em Pedagogia/PARFOR/UFAM. O artigo sublinha que os programas de pós-graduação constituem espaço privilegiado para articular ensino, pesquisa, construção de conhecimento científico e formação docente, ao passo que o estágio de docência carrega a possibilidade de uma experiência crítica, contextualizada e com potencial reflexivo sobre o trabalho docente.

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Formação professoral na pós-graduação: O estágio docente em contexto amazônico

Silva

Oliveira

Cacau

2021

EPAA

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“…O professor, para ministrar sua disciplina, além de conhecer o direito material a que ela está vinculado, deve demonstrar conhecimentos elevados de direito processual, assim como de estrutura judiciária. Para além disso, deve transpirar o compromisso que decorre de sua função social, o que o afasta do modelo tradicional das aulas jurídicas (obrigando-o à recomposição de métodos, técnicas e atépor que não?de suas próprias ideologias) 30. Nada obstante, não é incomum que a orientação efetivada no Estágio Supervisionado, a despeito de idealizada com fins nobres, desemboque em uma maquiagem na formação precária do aluno.…”

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Reformular para Aplicar no Estágio Jurídico Supervisionado: Das Diretrizes Curriculares Abstratas às Facetas Críticas da Realidade Dinâmica.

Araújo¹,

Carvalho²

2016

RPEJ

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RESUMOAnalisa-se o Estágio Supervisionado como etapa de formação de um jurista consciente das vicissitudes da sociedade complexa. Avalia-se como o sistema jurídico de ensino erigiu-se, constatando um inicial afastamento da prática, em bipartição entre realidade e teoria. Subsequentemente, perscruta-se a instituição do Estágio Supervisionado nas grades curriculares, cotejando documentos regulatórios atinentes. Identifica-se, dentro da concretização propugnada da atividade, o incremento da formação do estudante, averiguando ainda o papel exercido pelo professor orientador. No mesmo esteio, tendo em vista a aproximação entre práxis e academia, evidencia-se, por fim, a estrutura atual do Núcleo de Práticas Jurídicas da Universidade Federal do Ceará. Palavras-chave: Núcleo de práticas jurídicas; Estágio supervisionado; Pedagogia e prática ABSTRACTIt analyzes the Supervised Internship as a step of composing a jurist aware of the vicissitudes of complex society. It shows how the legal education system was erected, noting an early departure from the practice, splitting reality and theory. Sequently, analyzes the institution of supervised training in the curricula, studing regulatory documents about the subject. Identifies how the advocated activity achievement increases student training, also ascertaining the role played by the teacher advisor. At last, seeking to a rapprochement between practice and academia, highlights, finally, the current structure of the Legal Practice Center of the Federal University of Ceará.

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Trabalho Docente No Ensino Superior: Análise Da Produção Científica Publicada No Brasil (2010-2019)

Gemelli

Closs

2022

Educ. Soc.

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RESUMO Este artigo tem por objetivo mapear e analisar o estado da arte da produção acadêmica sobre trabalho docente no Ensino Superior publicada no Brasil na última década (2010-2019), em artigos científicos indexados na base de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO). Por meio de uma revisão sistemática, foram analisados aspectos quantitativos e qualitativos da literatura, com uso de técnicas bibliométricas e de análise de conteúdo. Os resultados indicam predomínio de pesquisas sobre formação e avaliação da docência universitária; saberes e práticas docentes; precarização, condições e relações de trabalho docente. Esse panorama contribui para a identificação de tendências e lacunas teóricas e para a proposição de uma agenda potencial para avanço da pesquisa brasileira.

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Estágio de docência, prática jurídica e distribuição da justiça

Abstract: ABSTRACT

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Formação professoral na pós-graduação: O estágio docente em contexto amazônico

Formação professoral na pós-graduação: O estágio docente em contexto amazônico

Reformular para Aplicar no Estágio Jurídico Supervisionado: Das Diretrizes Curriculares Abstratas às Facetas Críticas da Realidade Dinâmica.

Trabalho Docente No Ensino Superior: Análise Da Produção Científica Publicada No Brasil (2010-2019)

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