O artigo trata da formação de professores/as para o Ensino Superior, focalizando a pós-graduação como um dos espaços nos quais as políticas de formação docente para o nível superior ganham forma e, consequentemente, seu papel para a qualificação docente de seus/suas estudantes. Toma-se o estágio de docência na pós-graduação em Educação à análise – e aqui destaca-se o caráter multirreferencial desta área e suas implicações para a oferta de uma formação docente que se destina a sujeitos que advêm de áreas do conhecimento diversas. Utiliza-se o relato de experiências como porta de entrada para apresentar e analisar uma vivência que se deu no contexto amazônico, em uma turma de graduação em Pedagogia/PARFOR/UFAM. O artigo sublinha que os programas de pós-graduação constituem espaço privilegiado para articular ensino, pesquisa, construção de conhecimento científico e formação docente, ao passo que o estágio de docência carrega a possibilidade de uma experiência crítica, contextualizada e com potencial reflexivo sobre o trabalho docente.
O trabalho foi desenvolvido a partir de uma análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma Escola Estadual de Tempo Integral militarizada, situada no município de Manaus/AM, com o objetivo de verificar a contemplação [ou não] de direcionamentos para ações voltadas ao combate à violência sexual contra crianças e adolescentes. O manuscrito foi desenvolvido por meio de estudo de caso, pesquisa documental e bibliográfica, uma vez que observamos se o PPP, de fato, efetiva possibilidades de ações voltadas ao combate à violência sexual contra crianças e adolescentes. No entanto, o documento Educacional oficial da escola supracitada não contempla e não faz nenhuma menção de direcionamentos a ações efetivas na prevenção ou combate à violência sexual no contexto da escola, deixando, com isso, uma grande lacuna em relação ao tema.
A violência sexual é uma violação de Direitos Humanos de crianças e adolescentes muito frequente no Brasil e tem ocupado significativo espaço na grande mídia e debates acadêmicos. Esta pesquisa buscou compreender quais são as responsabilidades da política pública de educação no enfrentamento da violência sexual contra crianças e adolescentes com base na Lei nº 13.431/2017 e Decreto nº 9.603/2018. Também buscou-se identificar se estas legislações dialogam com as metas e estratégias do Plano Municipal de Educação do município de Manaus/AM. Após a análise do PME do município de Manaus/AM, verificou-se que apenas uma única estratégia de ensino – estratégia 7.25 – menciona a questão da violência sexual, configurando um contexto de diálogo e debate de pouca visibilidade no âmbito escolar.
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