Investigando o impulso em crash tests utilizando vídeo-análise

Abstract

Utilizamos vídeos disponíveis na web que mostram testes de colisões de automóveis para investigar as propriedades do impulso de uma força. Este tema, pouco abordado em sala de aula, possui, em colisões de automóveis, uma possibilidade de aplicação em problemas reais e importantes para a compreensão de fenômenos presentes em nosso cotidiano. Segundo os PCN+, o dispositivo de airbag seria um excelente exemplo para ilustrar as propriedades do impulso. Para a investigação deste problema através de vídeos, utilizamos o software livre Tracker, onde determinamos propriedades físicas, tais como de posição, velocidade e aceleração, relacionadas ao movimento dos carros e manequins utilizados nos testes.

Videoanálise e Ensino de Física em Situação de Vulnerabilidade Social

“…De acordo com a experiência dos autores, que inclui o uso do Tracker em aulas de Física em disciplinas de graduação (Engenharia e Física), pós-graduação (mestrado profissional em Ensino) e ensino médio, a videoanálise constitui tecnologia de fácil aprendizado, tanto por parte de professores quanto estudantes, e que pode ser incorporada às aulas de Física após algumas horas de estudo e de contato com o programa. Além disso, é crescente o número de artigos em que são apresentadas novas metodologias e atividades experimentais mediadas por videoanálise, especialmente o Tracker, de modo que há uma comunidade em expansão a dar instrução e apoio às iniciativas de utilizar tal tecnologia em sala de aula (BROWN;COX, 2009;BRYAN, 2010;PHOMMARACH et al, 2012;BEZERRA et al, 2012;SIRISATHITKUL et al, 2013;WRASSE et al, 2014;SILVA;LIMA, 2017;BONATO et al, 2017;SILVA, 2018). Essa, certamente, é uma característica que favorece sua apropriação por parte dos professores e que torna viável seu emprego na sala de aula.…”

“…Atualmente, uma alternativa que tem sido amplamente utilizada para a realização de videoanálise é baseada no programa livre Tracker (TRACKER, 2018; TRACKERBRASIL, 2018). Dentre aplicações desse software, pode-se citar sua utilização em experimentos que envolvem a observação de fenômenos que ocorrem em curto intervalo de tempo, portanto, de difícil observação em um laboratório didático, como a verificação da relação entre o impulso e a variação de quantidade de movimento de um móvel numa colisão (WRASSE et al, 2014). Além disso, na observação de fenômenos em que haja dificuldades na distinção entre a trajetória de um objeto e a representação gráfica das grandezas físicas associadas (ARAUJO et al, 2004), a videoanálise também pode ser uma ferramenta útil, conforme ilustra um exemplo do estudo das relações entre movimento harmônico simples e movimento circular uniforme (SILVA, 2018).…”

Resolução de problemas abertos no ensino de física: uma revisão da literatura

“…Abordagens de resolução de problemas: há propostas do uso de problemas abertos a partir de uma abordagem investigativa planejada para o desenvolvimento de situações argumentativas [50], de cenas de filmes [51], de artigos históricos [52], de um acidente de trânsito [53] e de videoanálise com vídeos disponíveis na internet que mostram testes de colisões entre automóveis [54]. Longhini e Menezes [55] apresentam uma proposta com seis atividades de ensino, na forma de situações-problema, planejadas a partir do programa computacional Stelarium, e com o objetivo de discutir temas de Astronomia, como as posições do Sol, da Lua e das estrelas.…”

Um curso de Mecânica com o uso do programa de vídeo-análise Tracker

“…Esse programa vem sendo cada vez mais utilizado no ensino de Física. Há muitas publicações recentes, artigos em revistas, trabalhos apresentados em congressos de Ensino de Física e até mesmo livro, dedicados a esse tema (JESUS, 2014;CHRISTIAN, 2011;RODRIGUES, 2013;SIRISATHITKUL, 2013;WRASSE, 2014;BEZERRA, 2012).…”