It is shown that the ratio o f the cross sections o f quasifree (p ,Zp) and (p ,pn) reactions in complex nuclei for identical and suitable geometries can be reliably calculated in the distorted wave impulse approximation. A comparison with preliminary experimental results supports the validity of the impulse approximation for the medi um energy scattering of nucleons.

No abstract

We describe low-energy kaon-nucleon scattering by generalizing the cloudy bag model (CBM) to SU(3) chiral symmetry. We restrict our attention to I = 0, s-wave scattering. We obtain a reasonable fit to both the Zn cross section in the region of the A*(1405) and low-energy kaon-nucleon scattering.

Medium modifications of the properties of bound nucleons and mesons are investigated by means of intermediate energy quasifree proton knockout reactions with polarized incident protons, by comparison of quantities which are insensitive against wave distortions. The sensitivity of the spin observables of the quasifree proton-proton cross section to modifications of the nucleon and meson properties is studied using the Bonn one-boson exchange model of the nucleon-nucleon interaction. A method proposed to extract the pp analyzing power in medium from the (p, 2p) asymmetries indicates a reduction of this quantity compared to its free space value. This reduction is linked to modifications of masses and coupling constants of the nucleons and mesons in the nucleus. The implications of these modifications for another spin observable to be measured in the future are

Este trabalho apresenta resultados de uma revisão da literatura acerca da implementação da metodologia interativa de ensino Peer Instruction (PI). Respondemos às seguintes questões de pesquisa: Em quais contextos de ensino (nível de ensino, país, área de ensino e disciplinas) pesquisadores têm investigado o PI? Que impactos o PI tem produzido na aprendizagem dos estudantes? Quais são os resultados instrucionais da implementação do PI em termos das atitudes dos professores em relação à metodologia e das modificações feitas na estrutura original da metodologia? Quais são os principais aspectos teóricos e metodológicos que pesquisadores utilizam para investigar implementações do PI? Os resultados da literatura apontam que grande parte das publicações foram conduzidas em universidades norte americanas, em disciplinas da área STEM, com destaque à disciplina de Física. A adoção do PI apresenta impactos positivos na aprendizagem conceitual dos estudantes, na habilidade de resolução de problemas e no desempenho acadêmico. Desenvolve sentimentos positivos relacionados à aprendizagem dos conteúdos e à metodologia. Professores realizam modificações ao implementar o PI integrando-o com outras metodologias, demonstrando sua flexibilidade. A maioria dos estudos é apoiada por análises empíricas e estatísticas, mas não por estruturas conceituais ou referenciais teóricos. Esta lacuna apresenta oportunidades para contribuições futuras.

Neste trabalho descrevemos uma experiência didática em que foi introduzido o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino de Física em nível médio a fim de ampliar as possibilidades de produzir ganhos na aprendizagem dos estudantes. Especificamente, criou-se um sítio sobre gravitação e temas afins e utilizou-se a plataforma de educação a distância TelEduc para se criar um ambiente virtual de aprendizagem potencialmente significativo para a aprendizagem deste tópico por parte de estudantes da primeira série do Ensino Médio de uma escola particular e tradicional de Porto Alegre, tendo como fundamentação especialmente a Teoria de Aprendizagem Significativa de Ausubel. Palavras-chave: tecnologias de informação de comunicação, ensino de Física, gravitação e aprendizagem significativa.In this work we describe the use of Technologies of Information and Communication on the high school physics teaching in order to extend the possibilities to improve the students learning. For this purpose we had constructed a site on gravitation and similar subjects and we had used a learning management system (TelEduc) to create an virtual environment potentially meaningful to the learning of this topic by first-year students of a traditional private high school of Porto Alegre, based on Ausubel's meaningful learning theory. Keywords: technologies of information and communication, Physics Teaching, gravitation and meaningful learning. IntroduçãoNosúltimos anos a carga horária das aulas de Física vem diminuindo drasticamente, levando os professores, cada vez mais, a selecionarem os conteúdos considerados importantes, o que invariavelmente acaba tornando-se sinônimo de mecânica clássica, ou provocando distorções ao fazerem uma abordagem extremamente superficial dos conteúdos, dando a impressão ao estudante que Físicaé um ramo da Matemática. Este fatoé notado principalmente quando o professor de Física não possui formação específica em Física; o qué e especialmente comum no ensino público.Constata-se que tempo considerável das aulas presenciaisé desperdiçado em tarefas burocráticas e outras de pouca efetividade para uma aprendizagem significativa da Física, como avisos, chamadas, leituras de textos, anotações, gabaritos, exercícios de fixação, reduzindo ainda mais o nobre tempo da aula presencial. Estas tarefas podem ser disponibilizadas em uma plataforma de educação a distância ou remetidas via correio eletrônico, poupando tempo da aula presencial. Neste sentido, a aula estaria sendo ampliada para além do seu limite temporal usual. Adicionalmente,à plataforma de educação a distância pode ser acrescido material potencialmente significativo, de diferentes tipostextos para leituras orientadas, simulações interativas, vídeos, softwares específicos -para a aprendizagem de conteúdos específicos. Denominamos de ambiente virtual de aprendizagem a tríade: plataforma de educação a distância, material potencialmente significativo para a aprendizagem de determinado conteúdo e os estímulos e usos que se faz de ambos para propiciar a inter...

No abstract

Discute-se a importância da modelagem no ensino/aprendizagem de Física em conexão com os novos parâmetros curriculares nacionais para o ensino médio (PCNEM). Apresentam-se as características essenciais do software Modellus, concebido especialmente para modelagem em Ciências Físicas e Matemática sob uma visão de ensino que enfatiza, no processo de aprendizagem, a exploração e a criação de múltiplas representações de fenômenos físicos e de objetos matemáticos.