EU S/A: a identidade desejada na formação inicial em Educação Física

Abstract

Resumo A hegemonia da racionalidade neoliberal tem produzido novas formas de controle e regulação das populações. Enquanto instituição inserida nesse contexto, a universidade vem sendo capitulada pelas leis do mercado e chamada a operar a construção de certo tipo de sujeito afeito a um novo ethos de vida. A partir da noção de currículo como prática de significação que projeta e governa identidades, e compreendida como modalidade de investimento, como qualquer outra mercadoria ou bem de consumo, a formação superior não apenas determina em grande parte o que as pessoas devem fazer, mas, principalmente, quem são ou podem ser. Por conseguinte, especifica, também, o que elas não devem ser e os problemas que isso pode acarretar para quem não se alinhe aos seus ditames. Com base nesses pressupostos, neste artigo se examinam algumas das atividades presentes em um curso de formação inicial em Educação Física de uma Instituição de Ensino Superior privada que visam subjetivar seus sujeitos de modo a atender as referidas demandas. Para tanto, foram submetidos à análise cultural os textos escritos e orais coletados mediante observações seguidas de registros em diário de campo e compilação de mensagens eletrônicas encaminhadas à comunidade universitária, além das campanhas publicitárias e informações disponíveis no site institucional. Os resultados apontam que o modo de subjetivação colocado em circulação pelo currículo projeta a identidade do sujeito EU S/A.

O Currículo Da Educação Física E a Dispersão De Seus Discursos Pedagógicos

“…A construção desse sujeito "Eu S.A" pela EF (Nunes & Neira, 2018) baseia-se em uma forma de viver que requer uma submissão do corpo aos princípios da competitividade e eficiência nas diversas situações do cotidiano, alimentando um sentimento de autovalorização, de satisfação para consigo. César e Duarte (2009) afirmam que o que se enfrenta é uma cruzada pela saúde e remodelação do corpo, ajustando os sujeitos aos desafios desses tempos.…”

Identidade profissional e formação inicial em Educação Física Bacharelado

“…Nessa dimensão, o coletivo assume uma unidade, criando assim um imaginário social que institui ao indivíduo e à profissão, a partir da atuação do grupo no mundo do trabalho, representações sociais que interferem na construção da IP, no currículo dos cursos de formação superior e no perfil construído pela sociedade (MAFFESOLI, 2000;NUNES;NEIRA, 2018).…”

“…(RIBEIRO, 2016; GAMA; SCHNEIDER, 2021). Além disso, as concepções presentes no currículo são marca nítida no processo de constituição identitária, uma vez que além de direcionarem as ações didáticas e interventivas acabam por estabelecer espaços de significações, o que resulta em projetos e formas identitárias (NUNES; NEIRA, 2018;ANVERSA et al, 2020).…”

Existir docente

“…As instituições de formação em EF 29 , por exemplo, produzem os professores para atender demandas sociais de ordem mundial; demandas hoje referentes ao projeto de sociedade vigente, que corrobora com a organização social neoliberal, como é caso da produção de um sujeito que investe em si mesmo, sendo assim, autorregula seu comportamento para com as questões da produtividade e do consumo (NUNES; NEIRA, 2014;, 2018a2018b). As mesmas, associadas às formações que ocorrem no cotidiano da labuta docente nas escolas da educação básica reforçam esses discursos e também produzem professores a partir de demandas locaisestaduais, municipais, comunitárias, que 28 Este conceito será melhor abordado no próximo subitem, mas adianto desde já que cultura corporal foi e é utilizado por diferentes autores na EF que trabalham a partir de diferentes perspectivas epistemológicas.…”