Entendendo a necessidade de renovação no processo de ensino e aprendizagem

Maia, Marta de Campos

doi:10.1590/s1676-56482010000100009

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“…Atualmente, a economia é marcada por mudanças industriais, globalização, aumento da competição, transferência de conhecimento, revolução da tecnologia da informação, reinvenção da sala de aula, assim como a necessidades de uma nova forma de aprendizagem (CIDRAL et al, 2017). Assim, verifica-se que o ensino superior mudou e necessita mudar mais, dado que a forma de ensino mais passiva e observadora, onde o estudante usualmente assiste aulas expositivas, não é mais funcional, dado que os alunos possuem diferentes tipos de processos de aprendizagem (MAIA, 2010;DIAS;SAUAIA;YOSHIZAKI, 2013).…”

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Inovação no ensino: uma revisão sistemática das metodologias ativas de ensino-aprendizagem

Marques

Campos

Andrade

et al. 2021

Avaliação (Campinas)

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O aprendizado ativo constitui como um novo paradigma na educação de qualidade, colaborativa, envolvente e motivadora, corroborando no ensino-aprendizagem, dado que a educação não pode mais ser considerada uma prática simples. Diante dessa perspectiva, o presente trabalho tem por objetivo identificar como as metodologias ativas estão sendo aplicadas nas instituições de ensino atuais. Para tanto, foi realizada uma revisão sistemática de literatura sobre o conceito de métodos de ensino ativo nos últimos 10 anos. As descobertas oferecem recomendações teóricas, dado que proporciona um panorama acerca do tema, e práticas, uma vez que apresenta um primeiro caminho para os profissionais utilizarem esses métodos, como características, metodologias ativas existentes, disciplinas aplicáveis, entre outros.

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Section: Introductionunclassified

Inovação no ensino: uma revisão sistemática das metodologias ativas de ensino-aprendizagem

Marques

Campos

Andrade

et al. 2021

Avaliação (Campinas)

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A literatura de cordel como metodologia ativa no ensino e aprendizagem de Química

Oliveira

Souza

Almeida

et al. 2021

RSD

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As discussões acerca dos métodos de ensino de química têm estimulado estudos de cunho didático-pedagógico que apontam a necessidade do uso de métodos e estratégias de ensino que possibilitem aos alunos alternativas para dirimir as dificuldades na aprendizagem. Nesse sentindo, a presente pesquisa teve como principal objetivo investigar a eficácia da utilização do gênero literatura de cordel como metodologia ativa no ensino e aprendizagem de química no ensino médio. O estudo caracterizou-se como de natureza básica, de abordagem metodológica quanti-qualitativa, por meio bibliográfico e de campo, e quanto aos seus objetivos é descritivo e exploratório. A população da pesquisa é compreendida de docentes da área de Química e de alunos dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal do Maranhão – IFMA, Campus Caxias. O percentual de amostra foi definido após o levantamento do quantitativo de docentes e de alunos. Quanto a elaboração dos instrumentos de coleta de dados foi utilizado o modelo sugerido por Marconi e Lakatos (2017), seguidos da respectiva aplicação de questionários semiestruturados. No que tange ao tratamento dos dados, utilizou-se o programa Microsoft Excel – versão 2016 para tabulação e geração de gráficos, e posterior análise e discussão dos resultados. Ao final do estudo, constatou-se que o gênero textual literatura de cordel contribuiu de forma significativa para o ensino e aprendizagem de química como ferramenta de incentivo a produção do conhecimento científico.

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Entendendo a necessidade de renovação no processo de ensino e aprendizagem

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Inovação no ensino: uma revisão sistemática das metodologias ativas de ensino-aprendizagem

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A literatura de cordel como metodologia ativa no ensino e aprendizagem de Química

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