A compreensão sobre os diferentes conceitos de aprendizagem, tal como a relação entre ensino e aprendizagem é de extrema importância para a educação, uma vez que a aprendizagem é discutida por diferentes teóricos da educação. Isso posto, o processo de ensino e aprendizagem se relaciona à interação entre professores e alunos no contexto educacional e durante tal processo podem emergir situações que podem afetar o ensino, bem como a aprendizagem. Deste modo, a presente pesquisa tem por objetivo identificar os elementos que podem interferir no processo ensino e aprendizagem, apresentando os fatores internos e externos que contribuem para tais interferências. A pesquisa se classifica como de natureza básica, com abordagem metodológica de caráter quanti-qualitativo e quanto aos seus objetivos se constitui em bibliográfica e exploratória. Foi realizado um levantamento na base de dados da CAPES e Google Acadêmico, visando subsidiar as seguintes questões: quais os fatores que podem interferir no processo de ensino e aprendizagem? Quais são as influências destes fatores no espaço escolar? Ao final da realização da pesquisa foi possível identificar que alguns dos fatores que causam danos à aprendizagem podem estar relacionados a questões emocionais, sociais e familiares.
Este artigo objetiva apresentar as ações do projeto de ensino e aprendizagem de língua inglesa chamado Englishtalks, idealizado durante o período de pandemia quando as aulas presenciais das escolas da rede pública e privada foram suspensas. O projeto consiste na realização de webinários, através da plataforma Google Meet, que têm como intuito contribuir para o desenvolvimento das habilidades linguísticas e comunicativas em língua inglesa dos participantes, a partir de orientações didáticas acerca do processo de ensino e aprendizagem e do incentivo à prática constante desta língua, por meio de dicas de como melhorar a fluência e a precisão gramatical no uso da língua alvo e do debate sobre a importância do conhecimento funcional da gramática para fins de comunicação.
A História da Educação de Jovens e Adultos no contexto brasileiro é caracterizada por vários elementos fortemente relacionados a fatores sociais, econômicos, ideológicos e culturais que possuem suas raízes desde a colonização do Brasil e marcada por distintas políticas impostas pelos interesses da elite. Assim, o presente estudo tem por objetivo identificar as causas e consequências relativas à evasão escolar e os benefícios da permanência dos alunos da Educação de Jovens e Adultos no contexto escolar, assim como analisar as possíveis dificuldades que acometem os alunos dessa modalidade de ensino. A fim de fundamentar a pesquisa, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, com corte temporal de estudos de 2008 a 2020, embasada nos estudos de Ribeiro (2010), Oliveira (2015), Fernandes; Oliveira (2020), e outros que norteiam essa modalidade de ensino. A pesquisa ainda buscou entender de que forma o professor da Educação de Jovens e Adultos pode relacionar os conteúdos escolares com a vivência do aluno com objetivos mais específicos à sua realidade. Assim, espera-se que por meio da presente pesquisa se possa perceber os reais entraves que impossibilitam o desenvolvimento harmônico da Educação de Jovens e Adultos, a obtenção de dados que fomentem os obstáculos enfrentados pelos alunos dessa modalidade e evidenciar a relevância do papel do professor como forma de levar o aluno ao êxito escolar.
O reconhecimento da língua brasileira de sinais (Libras) como a língua oficial da pessoa surda a partir do Decreto n. 5626/2005 representou um grande avanço na inclusão dos alunos surdos no contexto escolar. As discussões acerca do incremento da educação especial, no que se refere à adaptação das escolas para atender satisfatoriamente os alunos com necessidades educacionais especiais (NEE), vem ganhando força nas últimas décadas. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo analisar a prática docente no ensino de Língua Inglesa para alunos surdos, nas escolas de ensino médio, no município de Caxias-MA. A pesquisa é de natureza básica, de abordagem metodológica quanti-qualitativa, por meio bibliográfico e de campo. No que se refere à população, a pesquisa de campo foi realizada com docentes da disciplina de língua inglesa, intérpretes de Libras e alunos surdos no segundo semestre de 2019. Como resultado, percebeu-se que com a utilização de Scaffoldings, que possibilita ao aluno realizar uma tarefa, a aplicação da Zona Proximal de Desenvolvimento (ZPD) para desenvolver as habilidades cognitivas dos alunos, e o uso de metodologias adaptadas e de estratégias para o ensino torna-se possível o ensino da língua inglesa para alunos surdos.
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