A literatura de cordel como metodologia ativa no ensino e aprendizagem de Química

Abstract

As discussões acerca dos métodos de ensino de química têm estimulado estudos de cunho didático-pedagógico que apontam a necessidade do uso de métodos e estratégias de ensino que possibilitem aos alunos alternativas para dirimir as dificuldades na aprendizagem. Nesse sentindo, a presente pesquisa teve como principal objetivo investigar a eficácia da utilização do gênero literatura de cordel como metodologia ativa no ensino e aprendizagem de química no ensino médio. O estudo caracterizou-se como de natureza básica, de abordagem metodológica quanti-qualitativa, por meio bibliográfico e de campo, e quanto aos seus objetivos é descritivo e exploratório. A população da pesquisa é compreendida de docentes da área de Química e de alunos dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal do Maranhão – IFMA, Campus Caxias. O percentual de amostra foi definido após o levantamento do quantitativo de docentes e de alunos. Quanto a elaboração dos instrumentos de coleta de dados foi utilizado o modelo sugerido por Marconi e Lakatos (2017), seguidos da respectiva aplicação de questionários semiestruturados. No que tange ao tratamento dos dados, utilizou-se o programa Microsoft Excel – versão 2016 para tabulação e geração de gráficos, e posterior análise e discussão dos resultados. Ao final do estudo, constatou-se que o gênero textual literatura de cordel contribuiu de forma significativa para o ensino e aprendizagem de química como ferramenta de incentivo a produção do conhecimento científico.