Trabalho e práxis e sua relação com as pedagogias de Célestin Freinet e de Paulo Freire

Júnior, Flávio Boleiz

doi:10.1590/s1517-97022015011744

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“…O autor também cita que apenas os seres humanos "estabelecem eticamente valor, que se manifesta por meio de suas escolhas e interesses, para os quais se colocam em atividade de produção da transformação transcendente da Natureza que os submete" (BOLEIZ JÚNIOR, 2015, p. 51). Desse modo, o homem estabelece fins a serem alcançados, planeja e executa atividades em função desses, transformando o mundo natural por meio de seu trabalho, de modo a criar um outro mundo que se sobrepõe àquele e que transforma a si próprio (BOLEIZ JÚNIOR, 2015;PARO, 2008).…”

Section: Educação Ambientalunclassified

“…Podemos considerar, então, que o conceito de humano inclui o que ele faz/cria, o que abrange o produto de seu trabalho, visto que faz parte da essência humana pronunciar-se diante da Natureza, transcende-la, modificando-a/transformando-a, criando novos valores e seu modo de estar no mundo (CAMPOS PIRES, 1997;BOLEIZ JÚNIOR, 2015;DORE, 2014;PARO, 2008). Paulo Freire (1982, apud BOLEIZ JÚNIOR, 2015 (BOLEIZ JÚNIOR, 2015, p. 53).…”

Section: Educação Ambientalunclassified

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A utilização de hortas e composteiras no desenvolvimento de estratégias pedagógicas voltadas para a promoção da saúde em duas escolas municipais de São Paulo

Prager¹

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Introduction Different policies that consider a multidimensionality and interdependence of health, food and environment, which aim at health promotion, food and nutritional security and quality of life, indicate Education as a means of coping with different problems and Intersectoriality as a way of Strengthening Of actions The use of construction techniques does not include the development of pedagogical strategies in schools that allow us to approach, articulate and integrate different themes, to enable us to interrelate health, food, environment, among others. Although there are considerable numbers of active school schools, there is little study on how they are developed as educational strategies. Objective Analyze how educational approaches presents in the use of vegetable gardens and composite in pedagogics in two municipal schools of São Paulo and what working relationships with the assumptions of PS, SAN, EAN and EA. Case study methods using qualitative approach. Data collection through participatory observation, documentary analysis and semi-structured interview. The interpretation of the data was given by the thematic analysis of contents. RESULTS AND CONCLUSIONS In both schools, an improvement in the social behavior of students who participated in the activities in the garden / compound was reported, as well as being more interested in consuming the foods produced by them and improving their eating habits. It considers that the results are related to the fact that the activities are developed in teachinglearning through work as an educational principle and the valuing of the corporeity, uniting motor, cognitive and socio-affective skills in the activities developed with a vegetable garden. Thus, the use of the garden / composter does not develop educational education contributes to an EAN, EA and PS, to the potential of being, for the time, space and instrument that makes possible an improvement in behaviors related to a socialization, such as a collective space Which strengthens the transformation in the relations of closer ties between people and people with a nature, contributing to the formation of individuals more integrated with themselves, with the collective and with the environment, collaborating with the development of citizenship.

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Section: Educação Ambientalunclassified

A utilização de hortas e composteiras no desenvolvimento de estratégias pedagógicas voltadas para a promoção da saúde em duas escolas municipais de São Paulo

Prager¹

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Possíveis aproximações sobre o conceito de trabalho coletivo em Freinet e Freire

Varani

Costa²

2022

ETD - Educ. temat. digit.

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Os movimentos de revisita e análise dos/nos escritos de Freire, em “Pedagogia do Oprimido” e “Pedagogia da Esperança”, e de Freinet, em “Para uma Escola do Povo” e “Educação para o Trabalho”, sobre a existência do conceito de trabalho coletivo desvelam palavras que dialogam sobre os seus fundamentos e nos levam a compreender princípios fundantes de uma educação outra. Os textos, apesar de não mencionarem ipsis litteris tal expressão em sua forma composta, se revelam como leituras íntimas em relação ao tema. Freire discute os conceitos de solidariedade, dialogicidade/diálogo, reflexão, libertação, colaboração, comunhão e trabalho como ideias que corroboram outras leituras balizadoras do processo de compreensão sobre o trabalho coletivo. Freinet explora princípios que o cotejam por intermédio dos seguintes temas: educação pelo trabalho, cooperação, auto-organização. Ambos os teóricos remetem a leituras que lançam a concepção de trabalho coletivo em consonância com um projeto de educação que se faz para e com o povo. Enquanto Freire se detém aos processos de educação mais amplos e o coletivo se projeta no processo de humanização, Freinet trabalha com esses conceitos no campo da organização do trabalho escolar, nos levando a refletir e a estabelecer uma proposta concreta de trabalho cooperativo com estudantes e professores. São leituras que se constituem como dissonantes, uma vez que recuperam obras de autores e as aproximam de uma necessária educação para os excluídos, para e com as vozes dissonantes da sociedade, as quais, ao mesmo tempo, fazem parte da composição social.

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Resistance through Teachers’ Professional Development: Revisiting the Spanish Freinet Movement

Groves

Cáceres-Muñoz

Huerta

2023

Bulletin of Hispanic Studies

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Trabalho e práxis e sua relação com as pedagogias de Célestin Freinet e de Paulo Freire

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A utilização de hortas e composteiras no desenvolvimento de estratégias pedagógicas voltadas para a promoção da saúde em duas escolas municipais de São Paulo

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Possíveis aproximações sobre o conceito de trabalho coletivo em Freinet e Freire

Resistance through Teachers’ Professional Development: Revisiting the Spanish Freinet Movement

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