Formação de futuros professores de Matemática: uma experiência com ações pedagógicas não formais

Abstract

Este artigo apresenta parte de uma pesquisa desenvolvida com alunos de um curso de licenciatura em matemática que participam de um programa de filantropia. O principal objetivo deste texto é investigar as possíveis contribuições que o envolvimento de futuros professores em ações pedagógicas não formais pode trazer para a sua formação. Pretende, ainda, verificar quais as percepções que os licenciandos, que participam desse programa, têm sobre a carreira docente, sua inserção no curso de licenciatura em matemática e no programa, e as relações dessa participação com possíveis aprendizagens da docência. De abordagem qualitativa, trata-se de um estudo de caso, cujos dados foram obtidos a partir de um questionário composto por perguntas abertas. As referências diretas aos aspectos considerados positivos em relação a ações desenvolvidas no programa, quando de suas respostas ao questionário, trazem fortes indícios de que o envolvimento dos futuros professores nestas ações contribuiu para a sua formação docente.

A escola e o desenvolvimento moral do aluno: concepções, práticas e desafios dos profissionais da educação

“…No ambiente escolar, compartilha com os alunos seus conhecimentos, inquietações e posicionamentos. Nesse sentido, os conhecimentos sobre a profissão docente não "[...] podem ser considerados como acabados, nem imutáveis, uma vez que são apropriados e reconfigurados ao longo da vida do professor, nas relações que ele estabelece, inclusive no desenvolvimento de atividades pedagógicas não formais" (Lopes et al, 2012).…”