A concepção de ciência de Popper e o ensino de ciências

Abstract

Procurou-se identificar as consequências mais importantes da concepção de ciência de Popper, que deu origem a um rico debate na Filosofia das Ciências, para o Ensino de Ciências. O acompanhamento deste debate permite perceber a riqueza do processo científico, reconhecendo as contribuições daqueles que debateram com Popper; bem como a importância dos aspectos da ciência que Popper valorizou e procurou preservar. As críticas e os debates em torno das abordagens de mudança conceitual contribuíram para a percepção da riqueza e complexidade desse processo. Quando considerados os objetivos institucionais das escolas e as expectativas sociais em torno da compreensão adequada e da procura de superação dos paradigmas vigentes a manutenção de certos aspectos, inerentes ao processo de mudança conceitual, pode se mostrar relevante. Neste sentido, a obra de Popper pode oferecer importante apoio para valorizar aspectos racionais que poderiam presidir o processo de aprender Ciências.

A filosofia de Thomas Kuhn e suas implicações para o ensino de Física

“…A mudança conceitual, processo pelo qual o aluno reorganiza ou substitui suas concepções sobre um tema, e que ainda é defendido por muitos educadores, pode ser alcançada questionando-se a veracidade das teorias e promovendo um debate racional com regras bem definidas em que novas ideias são apresentadas e comparadas entre si para a escolha daquela que mais se aproxima da verdade, assim como Popper entende o desenvolvimento da ciência. Porém, ao desconsiderar fatores externos como interesses políticos e econômicos, acaba gerando a ideia de uma ciência neutra e sabemos que essa ideia não condiz com a realidade (RUFATTO e CARNEIRO, 2009).…”

Reflexões Históricas e Epistemológicas sobre a trajetória da Ciência e suas implicações para o ensino de ciências: Contribuições do estudo de temas CTS à luz da HFC em prol da superação de imagens distorcidas do trabalho científico

“…Nessa perspectiva, Rufatto & Carneiro (2009) consideram que as posições e questionamentos de Thomas Kuhn (1922Kuhn ( -1996, foram importantes para o debate acerca do modo de como se estrutura e se desenvolve o conhecimento científico. É importante dizer, que a riqueza dos debates travados entre Popper, Kuhn, Lakatos e outros filósofos da Ciência, ao longo do século XX, foram de grande importância para a consolidação da ideia de que fazer Ciência é algo provisório, rico e variado.…”

Da Instantia Crucis Ao Experimento Crucial: Diferentes Perspectivas Na Filosofia E Na Ciência

“…Eles serviriam, não simplesmente para corroborar teorias, admitindo-as como válidas, mas para testá-las a fim de comprovar sua qualidade (Rufatto & Carneiro, 2009 (Popper, 1982, p. 139).…”