O ensino de Ciências Naturais e cidadania sob a ótica de professores inseridos no programa de aceleração de aprendizagem da EJA - Educação de Jovens e Adultos

Abstract

O presente estudo teve como objetivo conhecer as concepções dos professores da EJA - Educação de Jovens e Adultos - no aspecto referente à interface ensino Ciências Naturais e cidadania. Serviu ainda para identificar as principais dificuldades encontradas na prática desses docentes para a formação de alunos-cidadãos, assim como revelar a atual situação do ensino de Ciências Naturais no referido programa. Para tanto, foram entrevistados 19 professores que lecionam a disciplina Ciências Naturais nas turmas de 5ª a 8ª série, inseridas no Programa de Aceleração de Aprendizagem da EJA, em escolas públicas municipais de Aracaju, SE. Como instrumentos de coleta de dados, utilizou-se a técnica de entrevista semi-estruturada e a análise de documentos, com enfoque qualitativo.

O Ludico No Ensino De Ciencias: Conhecendo as Vitaminas Pelos Jogos

“…Muitos professores encontram dificuldades em aproximar os conteúdos de ciências ao cotidiano dos alunos, aliando especialmente ciência e tecnologia ao contexto social, num passo em que essas dificuldades tornam o ensino descompactáveis com as diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais -PCNs (BRASIL, 1998), uma vez que torna os estudantes sujeitos passivos no processo de ensino aprendizagem. FERRO (2019) Atualmente novas tendências estão se delineando e evoluindo, sendo que as atenções do ensino de ciências têm como base a ideia de cidadania e a formação de docentes com novos perfis profissionais (SANTOS, et al, 2005).…”

Concepções De Cidadania Na Educação Em Ciências: O Que Dizem Os Projetos Político-Pedagógicos E Os Professores De Escolas Municipais De Petrópolis - Rj

“…A falta de tempo para planejar também é apontada no trabalho de Santos et al (2005) que objetivou conhecer as concepções dos professores da EJA no que tange à interface ensino de Ciências Naturais e cidadania. Como afirmado anteriormente, um dos problemas encontrados no estudo foi a falta de tempo para que o professor pudesse planejar, remetendo-nos a uma visão da proletarização do trabalho docente e das condições degradantes de trabalho, como é afirmado pelas autoras, pois o professor é mal remunerado e se vê obrigado a trabalhar em vários lugares.…”

“…Como afirmado anteriormente, um dos problemas encontrados no estudo foi a falta de tempo para que o professor pudesse planejar, remetendo-nos a uma visão da proletarização do trabalho docente e das condições degradantes de trabalho, como é afirmado pelas autoras, pois o professor é mal remunerado e se vê obrigado a trabalhar em vários lugares. (SANTOS et al, 2005).…”

“…É uma coisa que eu discuti na especialização, que eu discuti um pouco no Mestrado. (professora Elisa) Tal desafio também é pontuado no trabalho de Santos et al (2005) quando atribuem à Educação Superior um trabalho fragmentado em relação às disciplinas específicas e às da área da educação, ocasionando uma atuação profissional pouco ousada quando os docentes saem das universidades. Concordamos com Duarte (2004), quando afirma que se estratégias formativas forem implementadas na formação docente superior, onde se deve priorizar um protagonismo político, um trabalho que viabilize a mobilização nas questões que tangenciam Ciências e Cidadania, teremos recém-licenciados capazes de responder aos desafios de contribuir para uma verdadeira formação científica cidadã.…”

Educação de Jovens e Adultos, Educação em Ciências e Currículo: diálogos potentes

“…Esse tipo de disposição muitas vezes é um entrave para o educador que orienta sua prática a partir das noções de verdade, neutralidade e progresso que visões ingênuas das Ciências insistem em habilitar. Santos (2005), por exemplo, sinaliza o quanto particularmente o professor de Ciências tem receio em discutir temas relacionados com valores. Assim, por exemplo, privilegia-se no currículo de Ciências a identificação das partes que com põem o sistema reprodutor humano em detrimento de promover a educação para sexualidade na escola.…”