Concepções De Cidadania Na Educação Em Ciências: O Que Dizem Os Projetos Político-Pedagógicos E Os Professores De Escolas Municipais De Petrópolis - Rj

Abstract

RESUMO: O trabalho analisa as ressignificações das concepções de cidadania na educação em ciências, nos textos dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP) e na percepção dos professores de ciências de quatro escolas do município de Petrópolis. Buscamos investigar a integração desses PPP na prática dos professores de ciências, com base no referencial do ciclo de políticas e de recontextualização. Analisamos os textos dos PPP e as entrevistas com os professores, utilizando a análise de conteúdo temática de Bardin. Os PPP investigados apresentaram um viés teórico e pouco vinculado à realidade destes docentes e estes, de forma geral, apresentaram uma concepção de cidadania compatível com a teoria política liberal, denotando desafios em ensinar ciências sob uma ótica cidadã.

De Que Cidadania Estamos Falando? Uma Revisão De Literatura Das Pesquisas Em Educação Em Ciências Com Perspectiva De Formação Para Cidadania

“…Mais voltados para a "lógica socializante" (Kreuger & Ramos, 2017) estão os modelos democráticos republicano e procedimentalista. O modelo republicano, que em certos pontos se alinha ao comunitarismo (Kreuger & Ramos, 2017;Toti, 2011), surge como uma crítica ao liberalismo e ao formato de democracia representativa.…”

“…Mais voltados para a "lógica socializante" (Kreuger & Ramos, 2017) estão os modelos democráticos republicano e procedimentalista. O modelo republicano, que em certos pontos se alinha ao comunitarismo (Kreuger & Ramos, 2017;Toti, 2011), surge como uma crítica ao liberalismo e ao formato de democracia representativa. Nesse modelo os processos políticos devem estar submetidos à ética e aos valores cívicos, contando com a participação ativa dos indivíduos (Habermas, 1995;Pinhão & Martins, 2016), contudo são desconsideradas possíveis contradições e diferenças na construção de valores na sociedade, bem como a existência de desigualdades e injustiças sociais ou culturais (Pinhão & Martins, 2016).…”

Alfabetização Científica no Ensino de Biologia: Uma Leitura Fenomenológica de Concepções Docentes

“…Buscando alcançar uma aproximação com o conceito de Cidadania, nos apoiamos em Kreuger e Ramos (2017), quando estas afirmam que "em síntese, embora assuma diferentes significados, o conceito de cidadania refere-se à relação do indivíduo e os outros cidadãos com a sociedade e o Estado-Nação" (p. 3). No ensino de ciências a busca por uma Educação em cidadania contribui para a formação de um sujeito crítico e reflexivo, que leva em conta sua atuação em uma sociedade contemporânea permeada por avanços científicos e tecnológicos, que atua de maneira efetiva em busca da transformação da realidade (Kreuger, & Ramos, 2017).…”

Risk Society and Science Education

“…Jacques Delors' report (Delors 2010) states clearly that giving the means of access to conscious and active citizenship (only possible in democratic states) is the goal of the twentyfirst-century education. There is a need for elements in science education that support a new agency in contemporary society in order to oppose traditional perspectives on citizenship (Kreuger and Ramos 2017). Modern discourse on citizenship is still in place; however, we must take into account that the current context is marked by a state-nation crisis against globalization (Hall 1992).…”