RESUMOGrande parte dos corpos aquáticos do Nordeste brasileiro é de natureza temporária, sendo a composição e estrutura do Zoobentos importantes ferramentas para se entender a dinâmica e inferir sobre os padrões de relações tróficas e qualidade ambiental destes ecossistemas. Objetivou-se neste trabalho analisar a estrutura taxonômica e a dinâmica populacional dos invertebrados associados ao sedimento litorâneo de corpos aquáticos da Bacia Hidrográfica do Rio Taperoá. Para tanto, foram realizadas coletas bimestrais qualitativas utilizando um pegador manual (500mm de abertura de malha) e quantitativas, através de uma draga tipo van Veen (400cm 2 ) no período de agosto/2002 a abril/2005. Concomitantemente, foram determinadas algumas variáveis ambientais para relacionar com os dados biológicos. Durante o período de estudo registrou-se uma riqueza máxima de 50 taxa para o Zoobentos, destacando-se Insecta, Mollusca, Crustacea e Annelida. A análise da taxocenose dos invertebrados indicou os Chironomidae e Conchostraca como grupos dominantes nas lagoas temporárias e os Gastropoda para os açudes e rios. Verificou-se também a ocorrência de organismos bioindicadores de boa qualidade de água como Trichoptera e Ephemeroptera, principalmente nas lagoas temporárias, demonstrando um baixo enriquecimento orgânico destes ambientes. Palavras-chave: Macroinvertebrados bentônicos, Caatinga, bioindicadores, qualidade ambiental. ABSTRACT BENTHONIC MACROINVERTEBRATES AS BIOINDICATORS OF ENVIROMENTAL QUALITY FROM WATER BODIES OF CAATINGA.In the Brazilian Northeast, many water bodies are temporary. Being thus, the composition and structure of zoobenthos are important tools to understand the dynamics and infer about the standards of trofic relations and environment quality of these ecosystems. The purpose of this study is to analyze the taxonomic structure and the population dynamics of the invertebrates associated to the littoral sediment of aquatic bodies of the Taperoá River hidrografic basin. Bimonthly samples were collected from August/2002 to April/2005 using a van Veen grab (400cm 2 ) and a D-frame aquatic net with 500-μm-mesh size, respectively to quantitative and qualitative samples. Simultaneously, some environment variables were determined to be related to the biological data. During the study period, a maximum richness of 50 taxa for the zoobenthos were registered, being Insecta, Mollusca, Crustacea and Annelida the most representative group. The analysis of the invertebrates taxoncenose indicated Chironomidae and Conchostraca as dominant groups in temporary ponds, and Gastropoda in dams and rivers. The presence of organisms known as bioindicators of water quality, such as Trichoptera and Ephemeroptera, was also verified, especially in temporary lagoons, demonstrating a low level of organic enrichment of these environments.
Foi registrada a ocorrência de Lymnaea columella (Gastropoda: Lymnaeidae), primeiro hospedeiro intermediário da Fasciola hepatica, para o Estado da Paraíba, Brasil, associado a macrófitas aquáticas.
Este artigo é proveniente de uma pesquisa que buscou investigar a dimensão ambiental inserida no curso de Pedagogia da Universidade Federal da Paraíba – Campus I. Para isso, foi utilizada uma metodologia qualitativa de abordagem documental/bibliográfica para análise do Projeto Político Pedagógico do curso, assim como também das ementas e programas das disciplinas do mesmo. Foram realizados ainda questionários semi-estruturados com professores e alunos do curso, a fim de assim, identificar como a dimensão ambiental vem sendo inserida no processo educativo de formação desses educadores e em que relação ela se estabelece entre o planejamento, a prática docente e o profissional formado.
A educação ambiental pode propiciar uma nova percepção nasrelações entre o homem e a natureza, assim como reforçar anecessidade de o homem agir como cidadão na busca de soluções paraproblemas locorregionais. A presente pesquisa objetivou promoverestratégias de formação continuada de professores tendo como eixonorteador o Bioma Caatinga e as problemáticas ambientais do RioTaperoá. As atividades estão sendo desenvolvidas com 42 docentes, emintervalos mensais (novembro/2006-abril/2009), em três escolas domunicípio de São João do Cariri – PB. Esta pesquisa é de cunhoqualitativo (Pesquisa Etnográfica e Fenomenológica) e nela têm sidodesenvolvidas diferentes ações teórico-prático-instrumentais, taiscomo: análise das concepções dos docentes sobre Meio Ambiente e EA; oficinas ecopedagógicas; discussões e atividades lúdicas; estudosdo meio; exposições científicas e culturais. A partir das açõesdesenvolvidas com os educadores, percebeu-se que uma grande maioriadestes tem atuado de forma intertransdisciplinar, relacionando ediscutindo as problemáticas ligadas à Caatinga nas suas disciplinas.
A presente pesquisa teve como objetivo investigar as Concepções de professores de Biologia sobre Alfabetização Científica (AC), buscando nos aproximar dos indícios de práticas de AC no espaço escolar. Para tanto, utilizou-se a abordagem qualitativa e os pressupostos do método fenomenológico, recorrendo à saturação teórica para o fechamento do grupo de sujeitos investigados. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito professores de Biologia de escolas públicas de João Pessoa, Paraíba. Os resultados apontam que a conceituação docente sobre a AC limita-se à dimensão formal, podendo ser identificados elementos da dimensão política apenas quando estes se referiram à importância da AC. As práticas relatadas pelos professores se direcionam ao aspecto metodológico da Ciência e são influenciadas pela melhoria no aprendizado dos alunos. Os fatores limitantes identificados levam em conta os professores, os discentes e a escola, envolvendo falta de compromisso, deficiências formativas e estruturais. Concluiu-se que, mesmo havendo a abordagem da dimensão política nas falas sobre a importância da AC, a falta de aprofundamento teórico na conceituação do tema pode estar restringindo as práticas docentes à dimensão formal, fator diretamente relacionado com a formação inicial. Diante desses resultados, é possível perceber que as concepções docentes sobre a AC, e seus relatos de práticas, demonstram algumas fragilidades e se encontram relativamente distantes daquilo que a AC pressupõe a respeito de uma formação devidamente crítica e emancipadora, condizente com a demanda contemporânea de atuação social dos estudantes.
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