Michael Faraday: o caminho da livraria à descoberta da indução eletromagnética

Abstract

Resumo:Estudando o trabalho experimental sobre eletromagnetismo realizado por Michael Faraday no início do século XIX, encontramos vários elementos que poderiam ser utilizados no Ensino de Ciências. Um conhecimento histórico sobre o trabalho experimental desenvolvido por Faraday e que o levou à descoberta da indução eletromagnética pode transmitir aos estudantes uma concepção mais adequada do processo de desenvolvimento da Ciência. No entanto, isso só pode ser feito utilizando-se um estudo detalhado e bem fundamentado do processo histórico ocorrido, deixando de lado as simplificações e os mitos que costumam ser apresentados. Unitermos História da Ciência no Ensino de CiênciasOs últimos parâmetros curriculares nacionais evidenciaram o que diversas pesquisas relacionadas ao Ensino de Ciências apontam (Peduzzi, 2001): a fecundidade do uso da História da Ciência para que "o ensino de Física, na escola média, contribua para a formação de uma cultura científica efetiva, que permita ao indivíduo a interpretação dos fatos, fenômenos e processos naturais, situando e dimensionando a interação do ser humano com a natureza como parte da própria natureza em transformação" (Brasil, Ministério da Educação, 2002: 229).Diante dessa perspectiva, entende-se que o Ensino de Ciências, desde o Ensino Fundamental, deve situar o aluno em uma realidade científica mais ampla na tentativa de desmitificar a visão que se tem do cientista. Não se trata apenas de se preocupar com novas metodologias, como formas de facilitar a aprendizagem dos conceitos físicos, mas levar ao aluno o conhecimento do processo de fazer Ciência, bem como a compreensão dessa Ciência como uma ferramenta útil para um diálogo com o mundo e com sua possível transformação.Acreditando na validade do emprego da História da Ciência no ensino, o maior problema que se impõe é: como fazê-lo? Os trabalhos desenvolvidos nesse sentido, 3 apontam possibilidades de discussão, na sala de aula, de influências de fatores sociais, políticos, religiosos; indicam também a importância de ilustrar aspectos da Filosofia e da metodologia da Ciência, DRCC, Instituto de Física "Gleb Wataghin", Unicamp (e-mail: rmartins@ifi.unicamp.br) 3 Uma abordagem geral do tema pode ser encontrada em Matthews, 1994.

Explorando interfaces entre a história da ciência e o ensino de química: investigação de livros didáticos e desenvolvimento de estudos de caso em história da química

“…Não concordamos com esta abordagem sociológica radical, nem do ponto de vista da produção de conhecimento em história da ciência, nem da conveniência em utilizá-la no ensino de ciências. Preferimos nos alinhar a autores como Pickstone (1995) e Martins (2004), que consideram que o uso de conhecimentos científicos atuais pode enriquecer a interpretação de ideias e relatos do passado, sem perder de vista a ciência como fenômeno cultural e sem incorrer em anacronismos.…”

“…Diante do exposto, parece ser necessário aproximar o professor dos debates a respeito da história da ciência. A leitura de textos como O que é história da ciência, de Ana Maria Alfonso-Goldfarb (1994); "Ciência versus historiografia: os diferentes níveis discursivos nas obras sobre história da ciência", de Roberto Martins (2004); e "A ciência e as humanidades: a função renovadora da indagação histórica", de Allen Debus (1991a), representaria um ponto de partida para debates e reflexões em torno das diferentes tendências historiográficas. O primeiro passo para que o professor de química possa abordar de maneira crítica um texto sobre a história da ciência é mostrar a ele que existem diversos vieses que podem orientar a produção de um texto desse gênero.…”

“…Finalmente, a oitava e última dimensão, "Exatidão e precisão da informação histórica", não se traduz na construção de tabelas, mas requer a análise qualitativa das ocorrênciassendo que, neste trabalho, adotou-se como referencial para essa análise a nova historiografia da ciência (Alfonso- Martins, 2004;Debus, 1991a;Kragh, 1987;Canguilhem, 1972Canguilhem, e 1977.…”

“…Em seu artigo, Höttecke argumentou que esse tipo de atividade mostra que a ciência é uma atividade humana multifacetada, incluindo habilidades intelectuais e técnicas, e propôs a replicação de um experimento de Michael Faraday com eletricidade. Recentemente, foi publicado um estudo de caso em português, dirigido a professores de física, sobre Faraday e a descoberta da indução eletromagnética (Dias & Martins, 2004). O estudo das investigações de Faraday sobre os padrões da água produzidos por vibrações inspirou E. Cavicchi a estabelecer um interessante paralelo entre a atitude experimental de Faraday e aquela desempenhada pelo epistemólogo suíço Jean Piaget ao estudar os mecanismos da aprendizagem infantil.…”

A química segundo Michael Faraday: Um caso de divulgação científica no século XIX

“…Para um estudo das contribuições de Faraday no campo da física, com ênfase sobre o eletromagnetismo, videDias & Martins (2004). 9 Apenas listando algumas das contribuições de Faraday para a química, podemos citar: o aprimoramento das lâmpadas de segurança para mineiros de Davy; o estudo e a preparação de ligas de aço; a determinação da pureza e da composição da pólvora, ferrugem, água, argila, cal virgem e outros compostos; a descoberta do benzeno, isobuteno, tetracloroeteno, hexaclorobenzeno, isômeros de alcenos e dos ácidos naftalenosulfônicos α e β, vulcanização da borracha etc.…”