Resumo: Neste artigo, articulamos noções que possibilitam a organização de um dispositivo analítico para compreensão de leituras de diferentes tipos de produção. Tecemos considerações sobre essas noções, apoiadas teoricamente na vertente da análise do discurso iniciada por Michel Pêcheux, utilizando, principalmente, publicações realizadas no Brasil por Eni Orlandi. Com o intuito de evidenciar que não se lê da mesma maneira um livro didático, um texto de divulgação científica ou um original de cientista, apresentamos exemplos referentes à Ciência, especificamente à Física. Argumentamos que essas leituras mobilizam diferentes interdiscursos, mesmo que sejam realizadas por um mesmo indivíduo, pois supõem diferentes imaginários.Palavras-chave: dispositivo analítico; análise do discurso; Física.
Analytical device for reading comprehension of different kinds of texts: examples about PhysicsAbstract: In this paper, we articulate notions that enable the organization of an analytical device for reading comprehension of different types of productions. Our considerations about these notions are based on discourse analysis from Michael Pêcheux through Eni P. Orlandi publications in Brazil. We present examples about Science, particularly Physics, in order to show that coursebooks, scientific popularization or scientists' original publications are not read in the same way. Even if the readings are performed by the same individual, we argue that these readings mobilize different interdiscourses asthey assume different imaginary.Key words: analytical device; discourse analysis; Physics.
IntroduçãoNeste texto circunstanciamos um dispositivo analítico pautado em noções da análise do discurso (AD). Com ele objetivamos argumentar que não se lê da
In this article we try to understand the future high school teachers' imaginary about physics teaching researchers' work, school function and goals of physics teaching. We analyze undergraduate students discourses enunciated in a teacher formation course at State University of Campinas, in São Paulo, Brazil. As theoretical reference we make use of the discourse analysis as developed by M. Pêcheux. The results point analogous imaginaries, but point some divergences too. Não é fácil considerar toda a diversidade de aspectos que devem ser considerados quando se pensa essa formação, uma vez que o futuro professor precisa estar preparado no que tange aos diferentes olhares para os processos de ensino e de aprendizagem, aos conteúdos que irá ensinar e às suas condições de produção e às políticas públicas em que estará inserido profissionalmente, entre outros tantos aspectos a serem considerados. Quando alguns desses aspectos são abordados, freqüentemente são negligenciados os modos do futuro professor (licenciando) pensar o ensino e o que a ele está relacionado. O mais comum é que sejam considerados apenas seus
Keywords
Neste trabalho analisamos os discursos de dois licenciandos ao elaborarem um episódio de ensino com abordagem histórica do tema Questão Nuclear. Utilizamos, como referencial teórico, a Análise de Discurso, tal como divulgada no Brasil por Eni Orlandi. Observamos a forte influência da memória discursiva originada no Ensino Básico e Superior dos licenciandos. Os discursos produzidos compreenderam contradições e deslocamentos que os aproximaram dos discursos da pesquisa em ensino de Física.
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