Construindo uma unidade didática conceitual sobre Mecânica Quântica: um estudo na formação de professores de Física

Ostermann, Fernanda; Ricci, Trieste dos Santos Freire

doi:10.1590/s1516-73132004000200007

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“…O primeiro grupo investiga o próprio programa de MP do qual fazem parte como docentes, colaboradores ou alunos (Ostermann & Ricci, 2004;Araújo & Amaral, 2006;Ostermann, Prado & Ricci, 2008;Latini, Oliveira, Anjos, & Carvalho, 2011;Rôças, Bomfim, & Brandão, 2011;Santos, Martins, Puggian, & Costa, 2012;Brandão, Deccahe-Maia & Bomfim, 2013;Bisognin, 2013;Curi & Amaral, 2013;Schäfer & Ostermann, 2013a;Schäfer & Ostermann, 2013b;Martin & Pereira, 2014;Silva & Schirlo, 2014;Oliveira, Latini, Santos, Canesin, & Coutinho, 2014;Niezer Fabri, Frasson, & Pilatti, 2015). Assim, podemos explicar a grande incidência de trabalhos nas regiões Sudeste e Sul, que também concentram mais MP, uma vez que esse primeiro grupo de autores foi responsável pela publicação de 15 trabalhos, quase 60% do total considerado.…”

Section: 1)unclassified

“…Nesta categoria, reunimos nove artigos, sendo dois publicados na Revista Ciência e Educação (Ostermann & Ricci, 2004;Ostermann, Prado, & Ricci, 2008); dois na Revista Polyphonía (Oliveira et al, 2014;Curi & Amaral, 2013); dois na Revista Brasileira de Pós-Graduação (Araújo & Amaral, 2006;Santos et al, 2012); um na Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias (Schäfer & Ostermann, 2013a), um no Caderno Brasileiro de Ensino de Física (Vital & Guerra, 2014) e outro na Revista Ensaio (Schäfer & Ostermann, 2013b). Esses artigos têm em comum o fato de destacar possíveis contribuições dos mestrados profissionais para a formação de professores de ciências.…”

Section: O Mestrado Profissional Em Ensino De Ciências E O Desenvolviunclassified

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Mestrados Profissionais Em Ensino De Ciências: Estrutura, Especificidade, Efetividade E Desenvolvimento Profissional Docente

Villani

Barolli

Maia

et al. 2017

IENCI

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ResumoA formação de professores, historicamente, tem se constituído em um importante objeto de estudos e ações na área de educação em ciências. Dentre essas ações, os Mestrados Profissionais (MP) em Ensino de Ciências e Matemática representam um dos movimentos formativos mais abrangentes e desafiadores dos últimos anos. No entanto, a produção da área sobre esse tema ainda é dispersa e escassa. Por se tratar de um projeto complexo e exemplar de formação continuada e por envolver um grande número de participantes e instituições de todo o Brasil, parece importante construir uma visão analítica dessa iniciativa, que já dura quinze anos e foi caracterizada por vários embates e mudanças. Para monitorar essas contribuições, realizamos um estudo do tipo "estado da arte" com base nas orientações da meta-análise, isto é, por meio de uma análise crítica, enfrentamos o desafio de discutir a produção científica sobre esse tema. Buscamos em todas as revistas de Educação e Ensino de Ciências, avaliadas de A1 a B4 no Qualis da Capes e publicadas entre 2000 e 2015, artigos sobre o tema e selecionamos 26 trabalhos para análise. Com base na análise empírica desse corpus, foram definidas a posteriori duas categorias que representavam as temáticas fundamentais para as quais os artigos pretendiam contribuir: a natureza ampla dos mestrados profissionais em ensino de Ciências -estrutura, especificidade e efetividade, e o Mestrado Profissional em Ensino de Ciências (MPEC) e o desenvolvimento profissional docente. A primeira categoria permitiu identificar as características do mestrado profissional quanto à estrutura curricular, corpo docente e projetos formativos. Merece destaque o fato de que, desde sua criação, o MPEC carrega controvérsias quanto às suas características peculiares. A contraposição entre suas principais metas e aquelas do Mestrado Acadêmico em ensino de Ciências vem sendo repetidamente utilizada para encontrar elementos de distinção que permitam atribuir ao MP uma identidade própria. A segunda categoria foi organizada de modo a reunir os artigos que tinham em comum o fato de destacar possíveis contribuições dos mestrados profissionais para a formação de professores de ciências. A metainterpretação dessas contribuições foi realizada com o apoio de um esquema de análise elaborado pelos próprios autores. Tal esquema

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Section: O Mestrado Profissional Em Ensino De Ciências E O Desenvolviunclassified

Mestrados Profissionais Em Ensino De Ciências: Estrutura, Especificidade, Efetividade E Desenvolvimento Profissional Docente

Villani

Barolli

Maia

et al. 2017

IENCI

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“…Foram encontrados um total de treze trabalhos que utilizaram simuladores virtuais sobre o interferômetro de Mach-Zehnder, com destaque para o recurso didático do software livre do tipo "bancada virtual", que simula o fenômeno da interferência quântica. Dentre os trabalhos encontrados, seis deles (OSTERMANN;RICCI, 2008;OSTERMANN;PRADO, 2005;OSTERMANN;RICCI, 2005RICCI, , 2004OSTERMANN et al, 2009;OSTERMANN;CAVALCANTI, 2009b; os estudantes possuíam várias preconcepções incorretas sobre os conteúdos de física que estavam tendo nas escolas e aprendiam muito pouco das aulas tradicionais de física; mesmo sendo excelentes solucionadores de problemas de física tinham pouco entendimento conceitual do assunto; as habilidades em explicar fenômenos eram mais bem desenvolvidas quando os estudantes tinham participação ativa no material que estavam estudando e que atividades de cooperação entre estudantes era uma maneira excelente de engajar os estudantes efetivamente (CROUCH et al, 2007, p.5).…”

Section: O Interferômetro De Mach-zehnderunclassified

Tópicos de física quântica na formação de professores de física: análise das interações discursivas através da utilização de uma metodologia interativa de instrução pelos colegas

Barros¹

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Agradeço primeiramente aos meus pais, sempre presentes e dispostos a tudo. Agradeço ao meu orientador Marcelo Alves Barros, que me recebeu em São Carlos, uma cidade totalmente desconhecida para mim, e me deixou à vontade e segura. Acompanhou atentamente todos os passos desse trabalho com muita competência, sabendo dizer o não e o sim nas horas certas. Muito obrigada também pela amizade construída nesses quatro anos. Agradeço ao meu irmão Hugo, por resolver todos os meus problemas técnicos e por ter me dado, junto com a Amanda, dois sobrinhos lindos, a Helena e o Thiago. Agradeço à minha irmã Luisa, por ter me dado casa, comida e roupa lavada; sem o seu apoio em São Paulo tudo seria mais difícil. Agradeço à Letícia Zago, por ser uma ótima companhia em São Carlos e por estar sempre disposta a ouvir e ajudar. Agradeço ao Colégio Santo Antônio, que permitiu (sem ressalvas) as minhas várias ausências nesse período. Além de ser o colégio em que estudei a minha vida inteira, é o lugar em que me formei professora, onde adoro trabalhar e onde construí grandes amigos. Agradeço aos meus amigos de Belo Horizonte, em especial, , Cecília, Tiago e Sérgio que estiveram sempre ao meu lado escutando todas as minhas chatices do doutorado. Agradeço aos amigos que fiz em São Paulo, Cris, Vipa, Lulu e Winston. Foi mais leve com vocês. "Ah essa vida" foi a parte mais divertida e linda! Agradeço à professora Lúcia Sasseron, pelas contribuições na qualificação, com considerações precisas e sinceras que foram registradas com aquele lápis cotoco e que me ajudaram imensamente. Agradeço aos professores Maurício Pietrocola e Alexandre Rodrigues pela oportunidade em desenvolver uma sequência didática sobre Computação Quântica , que contribuiu imensamente para essa pesquisa.

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“…Com relação aos trabalhos que utilizaram tecnologias da informação e comunicação, incluem-se aqueles que desenvolveram atividades com o uso de softwares educacionais (MACHADO; , experimentos virtuais (TRINDADE et al, 2005), e livros e/ou textos de divulgação científica (OSTERMANN; RICCI, 2005). Nestes trabalhos os autores desenvolvem atividades em sala de aula, tanto no nível médio quanto superior, utilizando-se de recursos tecnológicos como computadores, hipertextos e simuladores computacionais com o objetivo de motivar e facilitar a compreensão de alguns conceitos da FMC pelos alunos.…”

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O documentário de divulgação científica e a discussão de aspectos da física moderna e contemporânea na formação inicial de professores de Física

Pereira¹

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A Ata da Defesa, assinada pelos membros da Comissão Examinadora, consta no processo de vida acadêmica do aluno. CAMPINAS 2017 AGRADECIMENTOSÀ professora Maria José P. M. de Almeida pelo apoio nos âmbitos da vida acadêmica e pessoal. Pela paciência, dedicação, seriedade, reflexões e sugestões fundamentais que contribuíram para a concretização deste trabalho.À Universidade Federal de São Carlos e aos licenciandos sujeitos desta pesquisa, que trabalhando em colaboração, possibilitaram a construção deste trabalho.Aos amigos, pelas conversas, pelas sugestões e apoio nos momentos mais difíceis.À minha querida esposa Camilia, que no momento de total ausência de Luz, trouxe muita Energia mostrando que, mesmo em um pensamento puramente racional e lógico, há espaço para Fé e um Amor renovado.À Unicamp, pela infraestrutura disponibilizada para os estudos e pela possibilidade de convívio com tamanha diversidade, proporcionando a socialização e construção de uma visão de mundo tão abrangente."Minha vida tem sido um caminho à beira da incerteza. Hoje, eu acho que nós criamos nossos filhos para escolher o mais cômodo.Você tem seu emprego, seu carro do ano, um lugar onde dormir, e os sonhos estão mortos.Não se cresce num caminho seguro.Todos nós deveríamos conquistar algo na vida e isso exige muito trabalho, e exige muito risco.Para crescer e se aprimorar, é preciso caminhar um pouco à beira da incerteza.Há um sussurro no vento noturno, há uma estrela radiante a nos guiar, e a Natureza selvagem está chamando, chamando... vamos embora".

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Construindo uma unidade didática conceitual sobre Mecânica Quântica: um estudo na formação de professores de Física

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Mestrados Profissionais Em Ensino De Ciências: Estrutura, Especificidade, Efetividade E Desenvolvimento Profissional Docente

Mestrados Profissionais Em Ensino De Ciências: Estrutura, Especificidade, Efetividade E Desenvolvimento Profissional Docente

Tópicos de física quântica na formação de professores de física: análise das interações discursivas através da utilização de uma metodologia interativa de instrução pelos colegas

O documentário de divulgação científica e a discussão de aspectos da física moderna e contemporânea na formação inicial de professores de Física

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