Tópicos de física quântica na formação de professores de física: análise das interações discursivas através da utilização de uma metodologia interativa de instrução pelos colegas

Abstract

Agradeço primeiramente aos meus pais, sempre presentes e dispostos a tudo. Agradeço ao meu orientador Marcelo Alves Barros, que me recebeu em São Carlos, uma cidade totalmente desconhecida para mim, e me deixou à vontade e segura. Acompanhou atentamente todos os passos desse trabalho com muita competência, sabendo dizer o não e o sim nas horas certas. Muito obrigada também pela amizade construída nesses quatro anos. Agradeço ao meu irmão Hugo, por resolver todos os meus problemas técnicos e por ter me dado, junto com a Amanda, dois sobrinhos lindos, a Helena e o Thiago. Agradeço à minha irmã Luisa, por ter me dado casa, comida e roupa lavada; sem o seu apoio em São Paulo tudo seria mais difícil. Agradeço à Letícia Zago, por ser uma ótima companhia em São Carlos e por estar sempre disposta a ouvir e ajudar. Agradeço ao Colégio Santo Antônio, que permitiu (sem ressalvas) as minhas várias ausências nesse período. Além de ser o colégio em que estudei a minha vida inteira, é o lugar em que me formei professora, onde adoro trabalhar e onde construí grandes amigos. Agradeço aos meus amigos de Belo Horizonte, em especial, , Cecília, Tiago e Sérgio que estiveram sempre ao meu lado escutando todas as minhas chatices do doutorado. Agradeço aos amigos que fiz em São Paulo, Cris, Vipa, Lulu e Winston. Foi mais leve com vocês. "Ah essa vida" foi a parte mais divertida e linda! Agradeço à professora Lúcia Sasseron, pelas contribuições na qualificação, com considerações precisas e sinceras que foram registradas com aquele lápis cotoco e que me ajudaram imensamente. Agradeço aos professores Maurício Pietrocola e Alexandre Rodrigues pela oportunidade em desenvolver uma sequência didática sobre Computação Quântica , que contribuiu imensamente para essa pesquisa.

Características De Pesquisas Nacionais E Internacionais Sobre a Produção Da Avaliação Da Aprendizagem Em Interações Discursivas

“…Outra relação perceptível nas pesquisas nacionais é sobre a abordagem comunicativa em que a avaliação é produzida. Para Barros (2015), as abordagens interativas dialógicas, apesar de fundamentais para dar um retorno aos alunos sobre suas ideias, não produzem uma avaliação capaz de finalizar uma sequência discursiva. A autora generaliza que somente as abordagens de autoridade geram padrões interativos capazes de produzir uma avaliação.…”

“…A autora generaliza que somente as abordagens de autoridade geram padrões interativos capazes de produzir uma avaliação. Em ambos os casos, a mediação do professor é realizada de modo a não antecipar a resposta aos alunos prontamente aos alunos, para ouvir a todos na discussão sobre o que pensam respondem (Barros, 2015). A autora afirma que tanto as abordagens interativas dialógicas bem como de autoridade são necessárias, sendo que a primeira permite a elaboração de respostas diversificadas, enquanto a segunda, induz os alunos para a resposta correta de acordo com a situação em debate (Barros, 2015).…”

Metodologias interativas de ensino na formação de professores de física: um estudo de caso com o método instrução pelos colegas (Peer Instruction)

“…Barros (2015) investigou as estratégias enunciativas de duas futuras professoras de física que implementaram uma sequência didática sobre tópicos de Mecânica Quântica com o método IpC. A adoção da metodologia foi precedida por um minicurso, ofertado aos estudantes do projeto PIBID/CAPES do Instituto de Física da USP de São Carlos, onde as futuras professoras puderam ter contato com o IpC.…”