Rumo às primeiras palavras: o enquadre na terapia fonoaudiológica do bebê com deficiência auditiva

Abstract

OBJETIVO: descrever e discutir a questão do enquadre no processo terapêutico fonoaudiológico de um bebê deficiente auditivo e suas implicações no método clínico. MÉTODO: estudo de caso por meio de gravações de sessões terapêuticas durante um ano, as quais foram selecionadas, descritas e transcritas conforme método de transcrição proposto por Tait (1992). Foram analisados: contexto das situações de terapia, as técnicas e o método clínico, que contribuíram para o tipo de enquadre terapêutico preconizado e para o desenvolvimento de linguagem da criança estudada. RESULTADOS: o estudo de caso de um bebê deficiente auditivo, identificado no terceiro dia de vida, que iniciou processo terapêutico e indicação de aparelhos de amplificação, com dois meses de idade. Foram problematizadas particularidades do enquadre terapêutico, tais como: espaço físico da sala de terapia, participação da mãe nas sessões. Esses aspectos são fundamentais, mas não suficientes para o atendimento. O espaço potencial que se estabelece na relação terapeuta-mãe-bebê, também abordado no presente estudo, propiciou situações que favoreceram o desenvolvimento de linguagem da criança e ajustes das expectativas da família quanto ao desenvolvimento. As situações propiciadas pelo espaço potencial são montadas para serem interessantes à criança e à mãe, e visam promover o progresso do bebê. CONCLUSÕES: este estudo permitiu explicitar as particularidades do enquadre e as características do processo terapêutico do bebê deficiente auditivo. Demanda, portanto, que a formação do fonoaudiólogo inclua conhecimentos sobre: desenvolvimento infantil dos primeiros anos de vida, processo de construção da relação mãe-bebê, aliados a técnicas terapêuticas que possibilitem transformações no contexto deste enquadre particular.

Caracterização da interação comunicativa entre pais de crianças e adolescentes deficientes auditivos que utilizam comunicação oral

“…The analysis method by means of recording a hearing-impaired child's interaction has been highlighted by several authors in the area of educational audiology [12][13][14][15][16][17][18] , since the use of video technology during intervention allows us to verify the successful elements of communication during the interaction and promotes reflection on why these elements were successful.…”

Reabilitação auditiva na criança: adesão ao tratamento e ao uso do aparelho de amplificação sonora individual

“…The speech and language therapy aimed at the acquisition of oral language has been one of the main clinical proposals for children with hearing impairment. It implies considering the peculiarities in the constitution of social, emotional, psychological and cognitive development besides reordering interaction situations, thus favoring the mode of communication of these patients (4,(8)(9)(10) . However, for this ideal to be achieved, it is necessary that parents of children with hearing loss understand what they aim at the Hearing Health Service in order to make their choices with clarity and insight, comprehend the potential of their children and set their expectations during this process.…”

LittlEars® – Questionário auditivo: adaptação semântica e cultural da versão em Português Brasileiro em pais de crianças com deficiência auditiva

“…The issue of therapeutic fit with infants has also been discussed. Prognosis of development of auditory skills during hearing aid verification procedures requires the use of reliable instruments in the amplification validation process in the early stages of the therapeutic process (7,8,9,10) . This process requires instruments to assess the auditory development of very young children who use hearing aids or cochlear implants (11,12) .…”