Consciência fonológica: o desempenho de meninos e meninas bilíngues e monolíngues

Abstract

OBJETIVO: investigar o desempenho de meninas e meninos, monolíngues e bilíngues, em habilidades de consciência fonológica. MÉTODOS: questionário e triagem auditiva para selecionar a amostra, composta por 89 estudantes, faixa etária entre 4:1 a 8:11 anos de idade, 47 meninas e 42 meninos, dos quais 47 sujeitos eram bilíngues (português e alemão) e 42 monolíngues (português). A amostra selecionada foi submetida à avaliação das habilidades em consciência fonológica, com aplicação do Protocolo de Consciência Fonológica (Cielo, 2001) que propõe tarefas de segmentação de frases em palavras; realismo nominal; detecção de rimas; síntese silábica; segmentação silábica; detecção de sílabas; reversão silábica; exclusão fonêmica; detecção de fonemas; síntese fonêmica; segmentação fonêmica e reversão fonêmica. Para uma análise quantitativa dos dados, realizou-se o teste estatístico de Kruskal-Wallis com p=0,05 quando se comparou o desempenho de meninos e meninas monolíngues, bem como o desempenho de meninos e meninas bilíngues por tarefa de CF. RESULTADOS: quando analisados os sujeitos bilíngues, houve significância estatística na detecção de rima com trissílabos (p=0,0087) e na síntese de quatro fonemas (p=0,0219), com vantagem das meninas; já na análise que comparou meninos e meninas monolíngues, os resultados foram mais equilibrados. CONCLUSÕES: apesar de praticamente não existirem resultados estatisticamente significantes na comparação entre meninos e meninas bilíngues e monolíngues, observou-se superioridade feminina na maioria das tarefas de consciência fonológica.

Consciência fonológica e o desenvolvimento do sistema fonológico em crianças de escolas públicas e particulares

“…However, these data are not consistent with studies 13,36 which observed that female children had better performance in tasks of phonological awareness, especially at phonemic level, i.e. they have better performance in smaller sound units of speech, which was not observed in this study.…”

Habilidades em consciência fonológica: diferenças no desempenho de meninos e meninas

“…Apesar de diferenças discretas entre as médias, parece claro que as meninas demonstram maior facilidade para perceber unidades menores nas palavras, como as sílabas e, consequentemente, desenvolvem mais cedo suas habilidades em manipular fonemas e perceber rimas. Essa tendência concorda com os achados de estudos recentes [13][14][15][16] . Outro estudo 22 verificou a influência da consciência silábica sobre as habilidades com rimas e com fonemas e constatou que a habilidade com rimas torna-se facilitada pela consciência silábica e pela alfabetização.…”

“…O teste 1 propõe uma escala de pontuação, permitindo também que sejam realizadas análises de acordo com a média de acertos em cada tarefa, o que nem sempre ocorreu em outros estudos. Além disso, pesquisas [14][15][16] que utilizaram o mesmo instrumento 1 corroboraram a tendência à superioridade feminina no desempenho das tarefas de CF.…”

“…O caminho apontado pelas pesquisas referidas [13][14][15][16] é, no mínimo, instigante, indo ao encontro de outros estudos sobre a interferência da variável sexo em aspectos relacionados à CF, como a aquisição e os desvios da linguagem oral, por exemplo, que apontam para um desempenho linguístico superior por parte das meninas 17,18 . Além da interferência da variável sexo no desempenho das habilidades em CF ser um tema pouco explorado, verifica-se a aplicação 19 de instrumentos de avaliação de CF não tão abrangentes, com percepção cruzada e com menor número de itens testados em cada subtarefa e, geralmente, em amostras pequenas.…”