A psicologia e a educação moral

Sampaio, Leonardo Rodrigues

doi:10.1590/s1414-98932007000400002

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“…de cada variável com os eigenvalues de cada dimensão, exigindo-se que as m.d. sejam maiores do que o eigenvalue para que se possa considerar que a variável tem poder de discriminação dentro daquela dimensão (Carvalho, 2004;Sampaio, 2007). A Tabela 3 apresenta as medidas discriminatórias das variáveis em cada uma das dimensões.…”

Section: Análise De Homogeneidade (Homals)unclassified

Práticas pedagógicas e moralidade em unidade de internamento de adolescentes autores de atos infracionais

Monte¹,

Sampaio²

2012

Psicol. Reflex. Crit.

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ResumoO principal objetivo desta pesquisa foi investigar as relações entre práticas e modelo pedagógico adotados numa unidade socioeducativa do interior de Pernambuco-PE e as concepções morais desenvolvidas por socioeducadores e adolescentes daquela instituição, à luz da psicologia do desenvolvimento sócio-moral e do Estatuto da Criança e do Adolescente. Para tanto, além da observação das rotinas da instituição, realizouse entrevistas com socioeducadores e adolescentes internos da unidade acerca da avaliação institucional e de suas concepções de leis, justiça e respostas a um dilema moral. Os resultados indicam relações entre a atmosfera institucional baseada em práticas pedagógicas de vigilância, punição e castigo e concepções morais orientadas à heteronomia em ambos os grupos. Palavras-chave: Práticas pedagógicas, moralidade, adolescentes autores de ato infracional. AbstractThe main objective of this research was to investigate the relationship between pedagogical practices adopted in a socioeducational institution in Pernambuco, Brazil, and moral reasonings of agents and adolescents in that institution. This discussion will be based on socio-moral developmental psychology and the Statute of the Child and Adolescent. The research method involved participant observation and interviews with agents and adolescents, concerning their personal evaluation about the institution and their conceptions of law, justice and response to a moral dilemma. Results indicate relationships between the institutional pedagogical practices of supervision, punishment and retribution, and moral conceptions oriented to moral heteronomy in both groups.

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Section: Análise De Homogeneidade (Homals)unclassified

Práticas pedagógicas e moralidade em unidade de internamento de adolescentes autores de atos infracionais

Monte¹,

Sampaio²

2012

Psicol. Reflex. Crit.

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“…Nesse sentido, o conflito teria 41 É importante salientar mais uma vez que as duas foram vítimas de abuso sexual justamente na infância, fase da vida em que o indivíduo ainda está em processo inicial de desenvolvimento de sua consciência moral. Sobre as diferentes teorias que abordam o processo de desenvolvimento moral das crianças, ver Sampaio (2007).…”

Section: Inarticulação Da Experiência De Sofrimentounclassified

“EU NÃO SABIA QUE ERA CRIME”: inarticulação linguística do sofrimento em situações de violência intrafamiliar

Lima

Freitas

2017

Rev. Pol & Trab

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ResumoÉ possível falar em violência em situações de conflito intersubjetivo nas quais não há a sua verbalização pelos envolvidos? Nas ciências humanas, depois do chamado linguistic turn [giro linguístico], tornou-se recorrente e mesmo hegemônica uma tendência de resposta negativa para esse tipo de questionamento. Reduzindo a matéria da realidade a sua dimensão exclusivamente simbólica, cientistas sociais deduziram que não há nada mais a dizer para além dos esquemas de interpretação mobilizados discursivamente pelos próprios atores, e que qualquer pretensão de interpretação adicional é uma "violência exercida sobre os atores". Em contraste com as interpretações acima, propõe-se uma outra possibilidade de leitura de aspectos não tematizados da violência, em que a relação entre "experiência" e "interpretação" é problematizada pela mediação das categorias "articulação" e "inarticulação". Neste artigo, aplica-se essa chave conceitual de interpretação sociológica na análise de dois casos empíricos de experiência de abuso sexual na infância e defende-se que podem ser melhor compreendidos como casos exemplares de "inarticulação linguística do sofrimento". Palavras-chave: Violência intrafamiliar. Abuso sexual. Inarticulação. Etnografia.

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“…As interações sociais são essenciais para o desenvolvimento moral, pois contribuem para que os sujeitos se descentrem cognitivamente e considerem a realidade a partir dos pontos de vista de outras pessoas (Sampaio, 2007). Pensamos que a escola constitui-se em espaço privilegiado para as crianças desfrutarem situações distintas na tarefa de aprender a conviver, a fim de serem capazes de viver em sociedade.…”

Section: Convivência E Educação Moralunclassified

Relações de convivência e princípios de justiça: a educação moral na escola

Oliveira¹,

Caminha²,

Freitas³

2010

Psicol. Esc. Educ.

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A moral está associada aos valores humanos e às relações de convivência que nutrem a construção do juízo moral. Diante de tais evidências, este estudo propõe-se a revisar a literatura em torno da moralidade, permeada pelas relações de convivência no espaço escolar, buscando estabelecer a relação entre o saber conviver, a apropriação de valores e a compreensão da noção de justiça no espaço escolar. Estabeleceremos tais relações buscando, a partir dos estudos selecionados, refletir sobre a seguinte questão: Em que medida a educação moral tem sido considerada no processo educacional do educando na escola? O método utilizado foi a revisão sistemática, sendo selecionados 21 artigos que discorrem sobre a moralidade na escola, publicados em forma de texto completo entre o período de janeiro de 2000 e maio de 2009. Pôde-se identificar a preocupação existente nos estudos quanto à urgência em problematizar a educação moral na escola, enfocando a importância de se efetivar práticas com os atores envolvidos no cenário escolar e despertando nos alunos o desejo de se tornarem sujeitos morais e de contribuírem para a construção de um mundo mais tolerante e justo.

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A psicologia e a educação moral

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Práticas pedagógicas e moralidade em unidade de internamento de adolescentes autores de atos infracionais

Práticas pedagógicas e moralidade em unidade de internamento de adolescentes autores de atos infracionais

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Relações de convivência e princípios de justiça: a educação moral na escola

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