Avaliação da educação superior no Brasil: os antecedentes históricos do SINAES

Zandavalli, Carla Busato

doi:10.1590/s1414-40772009000200008

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“…Importa ressaltar que ainda que referido Programa não tenha sido efetivamente aplicado (ZANDAVALLI, 2009), as diretrizes apontadas tanto no relatório quanto no Decreto foram utilizados pelo grupo executivo para Reforma da Educação Superior ("GERES"), que utilizou do relatório realizado pela CNRES para elaborar um roteiro de mudanças a serem implementadas em uma eventual reforma universitária.…”

Section: Balanço Contextual Sobre a Questão Da Avaliação Na Educação unclassified

Desafios Da Avaliação Na Educação Superior No Brasil

Dinalli

Zambello

2017

RDB

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RESUMO:A avaliação da educação superior é polêmica tanto no âmbito da graduação quanto no da pós-graduação. Isso porque diferentes são os critérios utilizados -e que nem sempre são consensuais na comunidade acadêmica -como também o são os recursos disponibilizados para a realização da avaliação. Em verdade, as normativas emitidas pelos Conselhos Nacional e Estadual de Educação são deveras relevantes no processo de avaliação. Dessa forma, buscamos identificar nesse trabalho a trajetória em torno das discussões e da legislação relativa à execução procedimental da avaliação, tanto na graduação quanto na pós-graduação e, com isso, fomentar uma discussão sobre os limites dos instrumentos utilizados atualmente que revelam novos desafios à avaliação. Para tanto, o presente artigo utilizar-se-á do método dedutivo, por meio de análises legislativas e doutrinárias.Palavras-chave: Avaliação. Ensino Superior. Graduação. Pós-graduação. ABSTRACT:The evaluation of higher education is controversial both at the undergraduate and postgraduate levels. This is because of the different criteria that are used -and not always consensual in the academic community -and also due to the resources available for the evaluation. In fact, the regulations issued by the National and State Councils of Education are relevant in this process. Thus we seek to identify in this work the trajectory around the discussions and the legislation regarding the procedural execution of the evaluation, both in undergraduate and postgraduate levels and thus stimulating a discussion about the limits of the currently used instruments that reveal new challenges in the evaluation. For this purpose, the present article shall use the deductive method, through legislative and doctrinal analyzes.

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Section: Balanço Contextual Sobre a Questão Da Avaliação Na Educação unclassified

Desafios Da Avaliação Na Educação Superior No Brasil

Dinalli

Zambello

2017

RDB

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“…O SINAES representa uma tentativa política ambiciosa para estabelecer um modelo compreensivo de avaliação da Educação Superior no Brasil, resultado da ação das forças e dos grupos que, por interesses e projetos em disputas, foram levados a conjugarem as iniciativas de avaliação previamente dominantes no campo, representadas, por um lado, pelo Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (doravante PAIUB) e, por outro, pelo Exame Nacional de Cursos (doravante ENC) (GOMES, 2002(GOMES, , 2003BARREYRO;ROTHEN, 2006;BARREYRO;ROTHEN, 2008;ZANDAVALLI, 2009;ZAINKO, 2008;WEBER, 2010;SILVA, 2012;SILVA, 2015).…”

Section: Disputas Políticas De Avaliação E Modelos De Educação Superiorunclassified

Avaliação da Educação Superior no Brasil: discursos, práticas e disputas

2017

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Resumo: Este texto analisa o campo da Educação Superior, tomando como sujeito-objeto de investigação as políticas de avaliação, o posicionamento e o engajamento de determinados sujeitos na formulação e na implementação das políticas de avaliação da Educação Superior, o que implica explorar facetas relevantes da disputa e da estruturação do campo da Educação Superior no Brasil. A análise explorou documentos e publicações, assim como movimentações e posicionamentos dos sujeitos no campo e na esfera estatal. Argumenta-se que as políticas de avaliação da Educação Superior têm sido permeadas por disputas expressas por meio do posicionamento de grupos que se situam no campo e no aparelho de Estado -MEC, CONAES, INEP -que disputam o campo desde 1990. Dois posicionamentos predominam no campo, o discurso e o modelo de avaliação contextual-participativo e o racional-objetivista. O cenário delineado nos últimos anos permite observar que a introdução de índices por parte das agências estatais promoveu uma virada na condução da política de avaliação, realinhando-a à perspectiva racional-objetivista. Palavras-chave: Educação Superior. Políticas de avaliação. Brasil. Abstract:This text analyzes the field of Higher Education, taking as the subject-object of investigation the evaluation policies, the positioning and the engagement of certain subjects in the formulation and implementation of the evaluation policies of Higher Education, which implies exploring relevant dimensions of the dispute and the structuring of the field of Higher Education in Brazil. The analysis explored documents and publications, as well as movements and positioning of the subjects in the field and in the state sphere. It is argued that the evaluation policies of Higher Education have been permeated

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“…No Brasil, avaliação do ensino superior está sendo discutida em publicações científicas (Fávero, 2006;Polidori, 2009;Zandavalli, 2009 …”

Section: Indicadores De Gestão E Desempenho Do Tcu Para Ifesunclassified

Orçamento, Indicadores e Gestão de Desempenho das Universidades Federais Brasileiras

Santos

Barbosa

Martins

et al. 2017

Adm. Púb. e Gest. Social

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Resumo:O presente trabalho propõe analisar as Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) brasileiras, quanto ao grau de eficiência dos recursos aplicados com base nos indicadores de gestão do Tribunal de Contas da União (TCU). Utilizando dados secundários extraídos dos relatórios de gestão das universidades federais referente ao exercício de 2013, foi definida uma amostra de 42 IFES que mediante a aplicação de técnicas estatísticas multivariadas como a regressão linear múltipla foi possível mensurar a relação existente entre os indicadores de gestão e a aplicação orçamentária. Mediante a aplicação de um modelo de regressão múltipla, tal como a análise de cluster, procurou-se identificar as similaridades dos resultados dos indicadores de gestão. A análise constatou que as variáveis CCAPES e IQCD influenciaram fortemente a aplicação orçamentária, uma vez que se apresentou com um efeito contrário entre as duas variáveis de maior relevância para a avaliação das IFES, a saber: aperfeiçoamento da pós-graduação e qualificação dos docentes.Palavras-chave: Indicadores; Desempenho; Gestão. Abstract:This study aims to analyze the Brazilian federal institutions of higher education (FIGE) regarding the degree of efficiency of the funds invested based on the management indicators of the Court of Audit (CA). Using secondary data extracted from the management reports of the federal universities concerning the financial year 2013, it was set a sample of 42 FIGEs that by applying multivariate statistical techniques such as multiple linear regression made it possible to measure the relationship between management indicators and budget implementation. By applying a multiple regression model, such as cluster analysis, we sought to identify the similarities among the results of management indicators. The analysis found that CCAPES and IQCD variables strongly influenced budget application, as it presented the opposite effect between the two most relevant variables for the evaluation of the FIGEs, namely: postgraduate education and teacher qualification.

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Avaliação da educação superior no Brasil: os antecedentes históricos do SINAES

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Desafios Da Avaliação Na Educação Superior No Brasil

Desafios Da Avaliação Na Educação Superior No Brasil

Avaliação da Educação Superior no Brasil: discursos, práticas e disputas

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