Teaching at primary healthcare services within the Brazilian national health system (SUS) in Brazilian healthcare professionals' training

Abstract

The aim of this study was to analyze the role of teaching at primary healthcare services within the Brazilian National Health System (SUS) in dentists' training, at a public university in the south of Brazil. A qualitative methodological approach (case study) was used. Interviews were conducted with 12 dentistry students, six dentists who were preceptors working in public primary healthcare services and three teachers connected with this curricular training. Our findings showed that the curricular training in SUS primary healthcare services had an impact on the dentists' education through establishment of bonds, autonomy in problem-solving and multiprofessional teamwork. It was seen that they learned about how healthcare services function, about healthcare and about development of cultural competence. There is a need to maintain constant questioning regarding these practices, and to ensure the presence of infrastructure and qualified professionals for teaching at these services.

Percepção de monitores do PET-Saúde sobre sua formação e trabalho em equipe interdisciplinar

“…Autores sustentam que, nas Diretrizes Curriculares Nacionais, a saúde é considerada uma área interdisciplinar, que o conhecimento é um processo de construção compartilhado, e que se apresentam como desafios no Ensino em Saúde [23][24][25] . A interdisciplinaridade é um dos caminhos que possibilita aproximações para a construção de um novo saber.…”

Experiência do ensino integrado ao serviço para formação em Saúde: percepção de alunos e egressos de Odontologia

“…Isso permite o reconhecimento das reais dificuldades enfrentadas pela equipe de saúde no processo de trabalho, fomentando a reflexão para atuação no serviço. Estudo realizado com alunos de Odontologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, em estágio curricular nos serviços de atenção primária do SUS, identificou a relevância do estágio na formação do cirurgião-dentista por meio: do estabelecimento de vínculos, autonomia para resolução dos problemas e trabalho em equipe multiprofissional 28 .…”

“…O eixo da Saúde Coletiva que contempla o Estágio Extramural não é visto como uma atividade benquista pelo estudante. Toassi et al 28 mencionam que o início do período de ensino-serviço na atenção primária à saúde é marcado por apreensão dos estudantes, devido a não saberem quais desafios e situações poderão enfrentar. Embora as DCN norteiem a construção dos projetos pedagógicos dos cursos, a formação odontológica tecnicista e voltada para as demandas do mercado, ainda é uma questão recorrente.…”

Estudantes, Docentes E Profissionais Na Atenção Básica: Coexistência Segundo a Fenomenologia Heideggeriana

“…Importante lembrar que a formação profissional em saúde requer processos de ensino-aprendizagem mais amplos e problematizadores, que incluem saberes com base em experiências vivenciadas em diversificados cenários de aprendizagem (Ceccim e Feuerwerker, 2004;Toassi et al, 2013;Fonseca et al, 2014). O que está em pauta não é a simples e pura aquisição de conhecimentos, mas o discernimento para mobilizá-los para a tomada de decisões ante as demandas apresentadas.…”

“…A compreensão das diversas conjunturas, das necessidades dos usuários e do contexto da existência de cada pessoa enriquece o processo formativo. É uma possibilidade para o rompimento de modelos tradicionais de ensino e para o desenvolvimento de competências que favoreçam a compreensão da dimensão essencial do cuidado, porque a formação torna-se mais significativa quando aliada à prática dos serviços (Albuquerque et al, 2008;Morita et al, 2010;Toassi et al, 2013;Fonseca et al, 2014;Sales, Marin e Silva-Filho, 2015).…”