Promoção da saúde e a educação crítica

Abstract

O artigo discute a promoção da saúde e a educação crítica, buscando apontar as interfaces teórico-conceituais entre ambas. Assinala a transformação e superação dos diferentes modelos de educação em saúde e suas relações com o processo saúde-doença e a promoção da saúde. Tomando por base os distintos modelos da educação em saúde, aponta para implicações que o sentido da prática pedagógica e do conhecimento produzido pela educação representou para a saúde individual e coletiva. Contextualiza a discussão analisando sete documentos de âmbito internacional - Cartas e Declarações sobre Promoção da Saúde, divulgadas pela Organização Mundial da Saúde e pela Organização Pan-Americana da Saúde, no período de 1986 a 2000. Destaca aspectos que enfatizam a educação neste campo específico. Conclui que, para concretizar as propostas contidas nesses documentos, as contribuições da educação crítica são necessárias e fundamentais para promover a saúde.

Gestão estratégica promovendo a integração ensino e serviço: implantação de Residência Multiprofissional em Onco-Hematologia

“…Based on the analysis of the results obtained in the implementation of a plan, it is necessary to Healthcare. Therefore, the contemporary need of integrating the university, the health service and the community to qualify health professionals working in different contexts of service, in all levels of care, through the articulation of specific knowledge 32,39,40 has become a reality.…”

Educação em saúde e promoção da saúde: impacto na qualidade de vida do idoso

“…Observa-se a utilização, nesses processos, do 'conhecimento-regulação' e do 'conhecimento-emancipação' como métodos educativos TOCANTINS, 2012;SANTOS, 2001). Embora o primeiro seja utilizado para a transmissão da informação como fato e elemento de ordem sobre as coisas e os outros, o "conhecimento-emancipação" tem tido maior aderência por parte dos idosos, pois os torna mais participativos dentro do processo educativo (SANTOS, 2001).…”

“…A estes graus estão vinculados os prejuízos e ganhos compartilhados com o grupo, o que despertou, entre os idosos, a formação de consciência crítica sobre a realidade social, sobre si próprios, e construiu novas habilidades e atitudes em benefício de sua saúde e sua promoção, em favor de suas vidas cotidianas e do seu desenvolvimento pessoal e coletivo. É no trabalho em grupo com pessoas idosas que se permite a articulação e o debate das questões peculiares a uma determinada população, como saúde, qualidade de vida, interação social, autoestima e vulnerabilidade TOCANTINS, 2012;BRASIL, 2006). Dessa forma, a atividade grupal pode ser considerada como um processo educativo atento às diferenças socioculturais da população, não se limitando às informações cedidas pelos profissionais como verdades únicas e absolutas (BRASIL, 2007).…”

Analysis of nutrition (and food) education syllabus of nutrition undergraduate courses

“…Perhaps, one explanation refers to the challenge of promoting the development of skills and competencies that the students need for an effective professional practice, which is a critical education gap. Knowledge construction through critical analysis of available information and experiences can contribute to a transformative professional development towards health promotion and life quality improvement 30 .…”