Meta-aprendizagem e Ciência da Informação: uma reflexão sobre o ato de aprender a aprender

Neves, Dulce Amélia de Brito

doi:10.1590/s1413-99362007000300009

Cited by 12 publications

(7 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Aprender a aprender relaciona-se ao processo de consciência de como as atividades são gerenciadas a partir de estratégias que não apenas refletem como realizar as tarefas imediatas, mas também como fazer para adquirir novas informações (Neves, 2007).…”

Section: Bases Conceituais E Teóricas Norteadorasunclassified

Compartilhamento de conhecimentos e aprendizagem colaborativa em tempo de pandemia

Inomata

Passos

Pintro

et al. 2020

AtoZ

View full text Add to dashboard Cite

Introdução: A pandemia do novo coronavírus impôs mudanças emergências em muitos segmentos da sociedade. Objetivo: Relata e discute os resultados do processo de avaliação da aprendizagem em tempo de pandemia a partir da realização da Atividade Extracurricular Especial (AEE) Serviço de Referência em Informação (SRI), no curso de graduação em Biblioteconomia, da Universidade Federal do Amazonas. Método: Consiste em estudo exploratório e descritivo, com dados levantados por meio de um questionário online, com 65 participantes. O instrumento é composto por três eixos: 1) avaliação do conteúdo, 2) Potencial de expansão com relação ao conteúdo e aplicabilidade e 3) Auto avaliação do aluno. Resultados: Constatou-se a participação de alunos de distintos períodos do curso. No geral, a AEE foi avaliada de forma positiva pela maioria dos alunos em todos os quesitos (aspectos gerais, aula aberta, conteúdos teóricos e práticos e desempenho do aluno). Conclusão: O relato das ações e esforços empenhados para construir conhecimento e aprendizagem são elementos que contribuem para o apoio e o progresso nas atividades acadêmicas, bem como o aprender a aprender.

show abstract

Section: Bases Conceituais E Teóricas Norteadorasunclassified

Compartilhamento de conhecimentos e aprendizagem colaborativa em tempo de pandemia

Inomata

Passos

Pintro

et al. 2020

AtoZ

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…A segunda é o controle ou autorregulação, que é a capacidade para avaliar a execução da tarefa e fazer correções, quando necessário. Neves (2007) afirma que a aprendizagem é uma ação metacognitiva, uma vez que é um processo consciente que transforma em conhecimento as informações adquiridas. Para a autora, o uso da cognição e da metacognição proporciona o armazenamento de elementos da informação ou representação de um determinado fato.…”

Section: Metacogniçãounclassified

Metacognição como proposta pedagógica nos cursos de Terapia Ocupacional: priorização do raciocínio clínico

et al. 2018

View full text Add to dashboard Cite

O raciocínio clínico é importante para a caracterização do domínio da prática em Terapia Ocupacional (TO), mas o seu aprendizado é difícil, em função de sua estrutura complexa que, ao incluir as dimensões científica, narrativa, pragmática e ética, implica na execução de variadas operações mentais pelo aluno no seu aprendizado e pelo profissional na sua atuação cotidiana. Este artigo objetiva apresentar a metacognição como recurso auxiliar para o ensino do raciocínio clínico em Terapia Ocupacional. Realizou-se estudo metodológico fundamentado em revisão narrativa que busca estabelecer interface entre o ensino do raciocínio clínico em TO e as bases teóricas e conceituais do domínio metacognitivo e da aprendizagem significativa. Percebe-se a necessidade de reflexão e pensamento crítico para fazer diagnóstico clínico em TO. A metacognição caracteriza-se pelo seu foco dirigido a esses processos e por sua capacidade de explicitá-los e de permitir o seu gerenciamento. No entanto na Terapia Ocupacional, o uso da metacognição ainda não faz parte das propostas de ensino-aprendizagem do raciocínio clínico. Dado o seu desempenho positivo em domínios similares, conclui-se ser factível o uso da metacognição para facilitar o ensino e o aprendizado do raciocínio clínico em TO.

show abstract

“…A gestão e o controle consciente sobre todos estes processos cognitivos é feita, através da Metacognição (NEVES, 2007). O conhecimento metacognitivo é um conjunto de crenças pessoais sobre todos os possíveis aspectos da atividade cognitiva (ANDRETTA et al, 2010).…”

Section: A Teoria Da Criação Do Conhecimentounclassified

Os processos cognitivos e de criação do conhecimento para tomada de decisão no contexto do big data

Luz

Costa

Machado

et al. 2018

R. Intelig. Compet.

View full text Add to dashboard Cite

O big data é um fenômeno caracterizado pelo grande volume, velocidade e variedade de dados disponíveis nas redes. Seu valor está associado à transformação dos dados em conhecimento útil para as decisões estratégicas. Por isso, esse artigo trata dos conceitos de big data, criação do conhecimento e tomada de decisão à partir dos processos cognitivos. O valor do big data acontece após a transformação das informações em sentido compartilhado. Desta forma, este artigo examina como os processos cognitivos e de criação do conhecimento se manifestam na tomada de decisões no ambiente do big data. Conclui-se que os processos cognitivos e os processos de criação do conhecimento são necessários para dar significado ao big data e possibilitam a tomada de decisão nas organizações.

show abstract

Meta-aprendizagem e Ciência da Informação: uma reflexão sobre o ato de aprender a aprender

Cited by 12 publications

References 10 publications

Compartilhamento de conhecimentos e aprendizagem colaborativa em tempo de pandemia

Compartilhamento de conhecimentos e aprendizagem colaborativa em tempo de pandemia

Metacognição como proposta pedagógica nos cursos de Terapia Ocupacional: priorização do raciocínio clínico

Os processos cognitivos e de criação do conhecimento para tomada de decisão no contexto do big data

Contact Info

Product

Resources

About