Injustiças no cotidiano escolar: percepções de membros de uma escola pública

Abstract

ResumoEmbasada nas teorias piagetiana e kohlberguiana sobre o desenvolvimento de julgamento moral, esta pesquisa teve como objetivo identificar as principais ocorrências de injustiça no cotidiano de uma escola pública de ensino fundamental e médio do oeste paulista e comparar as percepções dos diferentes membros da escola em pauta. A coleta de dados consistiu na aplicação de um questionário em 156 alunos, 39 pais de alunos, 15 professores e 11 funcionários, perfazendo um total de 221 participantes. Os dados foram analisados e comparados conforme o papel exercido por categoria do participante na escola investigada. Os resultados demonstraram que a escola é concebida como um ambiente injusto por seus membros, no entanto, os agentes que possibilitam ações consideradas injustas (professores, direção/coordenação, alunos, pais, polícia e sociedade) são percebidos de maneira diferente de acordo com o papel desempenhado pelo membro da comunidade escolar. Palavras-chave: desenvolvimento moral; aprendizagem; ambiente escolar. Injustice in the daily school life: perceptions of the members of a public school AbstractBased on piagetian and kohlbergian theory about the development of moral judgment, this research had as its objective to identify the main injustice occurrence in the daily life of an Elementary and Secondary Public School in the West of Sao Paulo State, and compare the different member's perceptions of the mentioned school. The data collection was constituted of a questionnaire application based on the following sample: 156 students, 39 student parents, 15 teachers and 11 staff members, bringing it up to a total of 221 participants. The data were analyzed and compared according to the role performed by each participating category in the investigated school. The results showed that the school is seen as an unjust environment by its members, however, the agents that enable actions considered unjust (teachers, principal's office/teacher co-ordination, students, parents, police and community) are perceived in a different way according to the role performed by each school community member. Keywords: moral development; learning; school environment. Injusticias en el cotidiano escolar: percepciones de miembros de una escuela pública ResumenCon base en las teorías piagetiana y kohlberguiana sobre el desarrollo del juicio moral, esta investigación tuvo como objetivo identificar los casos principales de injusticia en el cotidiano de una escuela pública de enseñanza primaria y secundaria del oeste paulista, y comparar las percepciones de los diferentes miembros de esa escuela. La cosecha de datos consistió en la aplicación de un cuestionario en 156 alumnos, 39 padres de alumnos, 15 profesores y 11 funcionarios, totalizando 221 participantes. Los datos fueron analizados y comparados de acuerdo al papel ejercido por categoría del participante en la escuela investigada. Los resultados demostraron que la escuela es concebida por sus miembros como un ambiente injusto, y que por otro lado, los agentes que posibilitan acciones c...

An Analysis of the Scientific Production on Moral Education in Schools

“…Por fim, conclui-se que o presente texto tem sua relevância associada ao processo de aglutinação de produções acadêmicas, as quais trazem conhecimentos necessários acerca da relação existente entre a educação moral e a escola, relação essa que é indispensável para que tenhamos de fato uma educação básica de qualidade, pautada em princípios éticos, de autonomia e de equidade na sanção e distribuição igualitária entre direitos e deveres dos alunos (Beluci & Shimizu, 2007).…”

Relações de convivência e princípios de justiça: a educação moral na escola

“…Desse modo, os alunos devem ser incentivados à construção da autonomia moral, do desenvolvimento de níveis morais mais elevados e, consequentemente, de uma noção ideal de justiça, mediada por princípios éticos universais e caracterizada pela igualdade ou equidade da sanção e repartição igualitária entre direitos e deveres e pelo reconhecimento da complexidade das circunstâncias locais, das necessidades e capacidades dos envolvidos e da realidade social geral (Beluci & Shimizu, 2007).…”

A educação moral na escola: revisões e alternativas a partir das contribuições da Psicologia

“…O levantamento realizado por Dellazzana-Zanon, Bordini, Sperb e Freitas (2013) revelou que os temas mais frequentemente investigados foram as virtudes (24 artigos) dividido nas seguintes subcategorias: a) justiça (14 artigos -Beluci e Shimizu, 2007;Camino, Galvão, e Rique, 2008;Dell'Aglio e Hutz, 2001;Galvão, Costa, e Camino, 2005;Lucca, Shimizu, e Beluci, 2005;Menin, 2000Menin, , 2003Menin e Souza, 2003;Rodrigues e Assmar, 2003;Sales, 2000;Sampaio, Camino, e Roazzi, 2007Sampaio, Monte, Camino e Roazzi, 2008;Shimizu e Menin, 2004), b) outras virtudes (09 artigos -La Taille, 2006a;D´Aurea-Tardeli, 2004;Freitas, Silveira e Pieta, 2009;Rique e Camino, 2010;Rique, Camino, Enright, e Queiroz, 2007;Silva, 2004;Tognetta e La Taille, 2008;Vale e Alencar, 2008a e c) relação entre justiça e outras virtudes (01 artigo -Vale e Alencar, 2008b).…”

“…(DELLAZZANA-ZANON;BORDINI;SPERB;FREITAS, 2013, p. 345) Em consulta à base Scielo (Scientific Electronic Library Online), em junho de 2016, utilizando o termo "Desenvolvimento Moral", encontramos 41 artigos. Desses ISSN: 1984-6444 | http://dx.doi.org/10.5902/1984644436436 Educação | Santa Maria | v. 44 |2019 Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao apenas 05 (MARTINS, AGLI, 2014;BELUCI, SHIMIZU, 2007;FREITAS, TUDGE, PALHARES, PRESTES, 2016;RAVA, FREITAS, 2007;FINKLER, CAETANO, RAMOS, 2013) tratam do tema virtudes morais e apenas um cita especificamente a justiça. A maioria dos artigos traz como tema o desenvolvimento e a avaliação da moralidade de sujeitos em diferentes contextos.…”