Concepções de deficiência e reabilitação: um estudo exploratório com graduandos de Fisioterapia

Lomônaco, José Fernando Bitencourt; Cazeiro, Ana Paula Martins

doi:10.1590/s1413-85572006000100008

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“…The person with multiple disabilities, when given opportunities to play, improves the skills of motor coordination, cognition, language, socialization and attention (Peres, 2004;Lomônaco & Cazeiro, 2006;Bruno, 2009; Diretrizes de Atenção à Pessoa com Paralisia Cerebral [Guidelines for Attention to Persons with Cerebral Palsy], 2013). In this direction, the focus is on the child to interact with the environment and with the objects and, in turn, to know, recognize and discriminate people, places and objects with motor skills, sensory and perceptual capacities.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Brinquedos Educativos Associados à Contação de Histórias Aplicados a uma Criança com Deficiência Múltipla

Felício

Seabra

Rodrigues

2019

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: Este estudo teve por objetivo analisar os efeitos dos brinquedos educativos associados à contação de histórias na interação de uma criança com deficiência múltipla. Participou do estudo uma criança de dez anos com diagnóstico de deficiência múltipla (paralisia cerebral e deficiência visual). Foi empregado o delineamento de sujeito único, no modelo AB, para verificar e avaliar as variáveis do estudo, sendo a variável dependente as habilidades de interação com os brinquedos educativos. A variável independente caracterizou-se pela aplicação de brinquedos educativos associados à contação de histórias e estratégias adicionais. Como materiais, foram selecionados oito brinquedos do kit da Instituição LARAMARA para cegos, que atendiam ao objetivo da pesquisa. O treinamento baseou-se na contação de histórias seguidas pelo uso de estratégias adaptadas em diferentes situações, totalizando seis sessões para cada brinquedo, divididas em duas etapas, linha de base (A) e intervenção (B). Todas as sessões foram filmadas, analisadas e pontuadas de acordo com a folha de registro, para mensurar a interação do participante com os brinquedos. Como resultados, pode-se demonstrar que, nas fases de linha de base, o participante não interagiu com o brinquedo. Entretanto, quando foi introduzida a intervenção, houve aumento no número de interações com os brinquedos educativos, pois o participante conseguiu manipulá-los e dar função a todos os brinquedos. Em síntese, o uso dos brinquedos educativos associados à contação de histórias pode ser uma possibilidade de intervenção para pessoas com deficiências múltiplas de modo a oferecer mais interação com o brinquedo.

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Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Brinquedos Educativos Associados à Contação de Histórias Aplicados a uma Criança com Deficiência Múltipla

Felício

Seabra

Rodrigues

2019

Rev. bras. educ. espec.

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“…Não obstante, ao receber oportunidades de interação por meio de jogos, estes podem proporcionar a utilização de diversas habilidades, tais como motoras, cognitivas, de linguagem e atenção (PERES, 2004;LAMÔNACO;CAZEIRO, 2006;BRUNO, 2009;BRASIL, 2013). Nesta direção, o foco é a estimulação para que a criança interaja com o meio e com os objetos e, por sua vez, conheça, reconheça e discrimine pessoas, locais e objetos com destreza motora, capacidades sensoriais e perceptivas.…”

Section: Introductionunclassified

Recurso De Tecnologia Assistiva Para Estudantes Com Paralisia Cerebral: O Jogo Da Velha Como Modelo Metodológico

Seabra¹,

Felício²,

Rodrigues³

et al. 2018

COLLOQ HUMANARUM

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Agência de fomento: PIBIC-Cnpq RESUMO O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos do jogo da velha adaptado sobre o desenvolvimento e ampliação das habilidades manipulativas de três crianças com paralisia cerebral com idades de 10 a 12 anos. Para tanto, utilizou-se como metodologia o delineamento de linha de base múltipla por sujeitos, que tem por finalidade analisar, simultaneamente, mais de uma variável dependente. Desse modo, os resultados encontrados denotam-se para a utilização favorável desse recurso direcionado para a vida dessas crianças, por se tratar de um jogo que traz características que auxiliam e estimulam as habilidades manipulativas e, consequentemente, para a melhora nas atividades de vida diária das mesmas. Conclui-se que a utilização do jogo da velha como um recurso para interação e inclusão de crianças com paralisia cerebral pode ser vista como uma ferramenta eficaz para atender as diversas características e auxiliando nas atividades escolares, de lazer e de vida diária.

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“…Comentam ainda Lomônaco et al (2006) acerca da teoria prototípica: /.../ A suposição central à visão prototípica é a de que os atributos ou características não se distribuem de forma aleatória no mundo real, mas apresentam-se correlacionados. Assim, por exemplo, a presença de bicos e penas em aves é mais comum do que a de pelos e bocas.…”

Section: A Visão Prototípica Probabilística Ou Naturalunclassified

“…É importante ressaltar que a visão dos exemplares, da mesma forma que as visões clássicas e prototípica, é ainda uma teoria que procura explicar a formação de conceitos fundamentalmente fundamentada no fator similaridade. Logo, um item é considerado como exemplo de um conceito na medida em que ele é suficientemente similar, em aspectos relevantes, a uma ou mais representações dos exemplos que constituem o exemplo (Komatsu, 1992 Como se pode depreender, nas três teorias de conceitos consideradasa visão clássica, a visão prototípica e a visão dos exemplareso fator similaridade exerce um papel importante, até mesmo fundamental, na explicação da formação de conceitos (Lomônaco, Cazeiro, & Ferreira, 2006…”

Section: A Visão Dos Exemplaresunclassified

“…Todavia, esse equilíbrio é dinâmico, e pode ser reconfigurado pela aprendizagem de uma nova informação, dando origem a uma reorganização da rede conceitual (Lomônaco, Cazeiro & Ferreira, 2006 respostas que mencionam igualdade de direitos e oportunidades sociais entre pessoas com e sem deficiência (exemplos: "acesso igualitário", "igualdade", "justa oportunidade sobre o trabalho", "incluir"). Observa-se que este conjunto de respostas se mantém estritamente relacionado entre si, ou seja, a homeostasia causal se faz presente na organização e na interrelação dos conceitos apresentados.…”

Section: A Visão Teóricaunclassified

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O conceito de amor: um estudo exploratório com uma amostra brasileira

Almeida¹

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Almeida, Thiago de (2017). The concept of love: an exploratory study through a brazilian sample. Thesis (PhD in Psychology). Psychology Institute of the University of São Paulo, São Paulo. Study love scientifically is a hard task because of methodological difficulties and conceptual improperties intrinsically related to this type of investigation. Because it can be considered such a familiar concept, many researchers agree about what is love and how it can be measured. But, this is not what actually occurs. After all, what is love? Is it, as a psychological phenomenon, capable of being scientifically studied by psychology? The present study aims to study love empirically and had as objectives: (1) to identify the characteristics most commonly attributed and / or associated to the word love by Brazilian people of different ages and social conditions, and (2) to check if there are differences statistically significant according to the variables: gender, age group and school level. A total of 600 people (390 women-65%, 209 men-34.83%) participated in this study, with the mean age of 23.82 years, distributed in seven groups according to the city of origin of the collection and the school level of the participants. At the collection stage, held collectively, participants were asked to make free associations about 'LOVE' in 90 seconds. With the collected material, all participants' answers were typed, separated and tabulated. Subsequently, 14 categories were created, later independently evaluated by five judges chosen by the proponent of this study. For this study, the reliability of the answers among the judges was 92.5%, indicating a high agreement between the contents of the categories. The data were statistically analyzed by the Kruskal-Wallis test and the Spearman Correlation Coefficient. The results were discussed according to the theory of concepts called theoretical vision. The analysis of the results shows that: (1) as time goes by, people associate love more with positive representations and less with romantic ones, family and friendship aspects; (2) women associate, more than men, love related with friendship, family, animals, as a source of positive emotions, attitudes and behaviors; (3) the higher level of education of the participants, make them associate love with positive aspects.

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Concepções de deficiência e reabilitação: um estudo exploratório com graduandos de Fisioterapia

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Brinquedos Educativos Associados à Contação de Histórias Aplicados a uma Criança com Deficiência Múltipla

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