Ocupacional da Faesa (ES), pelas portas que me foram abertas. Agradeço especialmente aos pais e crianças que participaram desta pesquisa, pela confiança e por terem partilhado comigo momentos muito especiais.Agradeço à minha mãe por ter sido sempre meu porto seguro, ao meu pai por tanto trabalho e investimento, ao meu marido por tanto amor, paciência, estímulo e apoio.Agradeço às minhas irmãs pelo amor incondicional, aos meus sogros pelo apoio cotidiano e aos meus cunhados por me acolherem como irmã. Agradeço aos meus sobrinhos por colorirem a minha vida. Agradeço aos meus amigos, pela força e por compreenderem as ausências.Agradeço ao professor José Fernando Bitencourt Lomônaco por toda a aprendizagem, explícita e implícita, por ter me ensinado a ensinar com generosidade e por ter sido meu orientador desde o início desta jornada, tornando-a muito mais tranqüila e agradável.Agradeço a Deus por ter colocado todas estas pessoas em meu caminho. RESUMO CAZEIRO, A.P.M. Formação de conceitos por crianças com paralisia cerebral: um estudo exploratório sobre a influência das brincadeiras. 2008. 301 f. Dissertação (Mestrado) -Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, SP, 2008. O desenvolvimento de conceitos básicos ocorre em situações cotidianas e lúdicas, por meio do contato da criança com os objetos e pessoas presentes em seu ambiente. A criança com deficiência, contudo, vê-se muitas vezes privada de tais experiências, seja por conta de sua incapacidade motora, que restringe a exploração ativa, seja em decorrência da falta de oportunidades para participar de atividades lúdicas, familiares e sociais, seja pelo excesso de proteção por parte de seus cuidadores. Visando estimular o desenvolvimento desta criança e fornecer-lhe oportunidades para vivenciar situações comuns a infância, o terapeuta ocupacional utiliza-se, com freqüência, da atividade lúdica. Consoante esta prática, o objetivo desta pesquisa é investigar a influência deste tipo de atividade no processo de formação de conceitos básicos por crianças com seqüelas de paralisia cerebral. Em face das dificuldades de se trabalhar com este tipo de população, optou-se por realizar uma pesquisa do tipo qualitativo com um pequeno número de participantes, os quais foram submetidos a um pré-teste, a fim de avaliar o grau de domínio inicial de alguns conceitos, 16 sessões individuais de brincadeiras que envolviam alguns dos conceitos avaliados e reaplicação do teste inicial a fim de avaliar o grau de aprendizagem final dos conceitos trabalhados. A prova utilizada foi uma adaptação do Teste de Conceitos Básicos de Boehm. A pesquisadora, que participava das brincadeiras junto à criança, nomeava sempre que possível os conceitos pertinentes a cada situação. Todas as crianças participantes aprenderam ao menos um dos conceitos mais trabalhados durante as sessões de brincadeiras, além de terem aprendido outros conceitos não avaliados por meio dos testes. Também se verificou que as crianças apresentaram progressos em outros aspectos do seu desenvolvimento, tais como coorden...
ResumoO objetivo deste estudo foi identificar alterações nas concepções de deficiência e reabilitação de alunos do primeiro e do último ano de um curso de graduação em Fisioterapia. A amostra foi constituída por 67 alunos de uma universidade brasileira. Os alunos foram solicitados a escrever todas as características que lhe viessem à mente, num intervalo de um minuto e meio, diante das palavras deficiência e reabilitação. As respostas foram analisadas visando identificar aspectos comuns que permitissem a criação de categorias para o agrupamento dos dados. Computaram-se as diferenças entre as porcentagens de respostas do 1º e do 4º anos para cada categoria criada. Verificou-se que os alunos do 1º ano citaram características mais ligadas ao senso comum e os do 4º ano arrolaram um maior número de atributos de caráter técnico-científico. Os resultados foram discutidos em função da influência do curso de graduação nos conceitos analisados. Palavras-chave: Conceitos; Reabilitação; teorias Psicológicas. Conceptions of impairment and rehabilitation: an exploratory study with physiotherapy undergraduates AbstractThe purpose of this study was to identify shifts on impairment and rehabilitation conceptions of sophomore and senior undergraduate physiotherapy students. The subjects were 67 students from a Brazilian university. They were asked to write all attributes that occurred to them in a minute and half interval, given the verbal stimuli impairment and rehabilitation. The responses were analyzed in order to identify their common features that allowed grouping data in categories. The differences between response percentages from sophomores and seniors for each category were computed. It was verified that the sophomores listed more characteristics related to the common sense and the seniors listed more technician-scientific attributes. The results were discussed in function of the influence of graduation course on the concepts analyzed. Keyword: Concepts; Rehabilitation; Psychological theories. Concepciones de deficiencia y rehabilitación: un estudio exploratorio con estudiantes de fisioterapia. ResumenEl objetivo de este estudio ha sido identificar alteraciones en las concepciones de deficiencia y rehabilitación de alumnos del primer y último año de un curso de fisioterapia. La muestra ha sido constituida por 67 alumnos de una universidad brasilera. Ha sido solicitado a los alumnos a escribir todas las características que les apareciesen a la cabeza en n intervalo de un minuto y medio, frente a las palabras deficiencia y rehabilitación. Las respuestas han sido analizadas con el objetivo de identificar aspectos comunes que permitiesen la creación de categorías para el agrupamiento de los datos. Se han computado las diferencias entre los porcentajes de respuesta del 1º y 4º año para cada categoría creada. Se ha verificado que los alumnos del 1º año han citado características más relacionadas al sentido común, y los del 4º año han señalado un mayor número de atributos de características técnico-científicas. Los resultados h...
Resumo O objetivo deste trabalho foi investigar a influência de atividades lúdicas no processo de formação de conceitos espontâneos por crianças com seqüelas de paralisia cerebral. Participaram da pesquisa sete crianças, que foram submetidas a um pré-teste de conceitos espontâneos, sessões individuais de atividades lúdicas que envolviam alguns dos conceitos avaliados e reaplicação do teste inicial a fim de avaliar o grau de desenvolvimento dos conceitos. Todas as crianças participantes desenvolveram ao menos um dos conceitos mais vivenciados nas sessões de atividades lúdicas, além de terem desenvolvido outros conceitos espontâneos não avaliados por meio dos testes. Palavras-chave: Formação de conceitos; Paralisia cerebral; Jogos e brinquedos; Terapia ocupacional. AbstractThe objective of this research was to investigate the influence of playful activities in the process of developing basic concepts by children with cerebral palsy. The subjects were seven children who have been submitted to a pre-test of basic concepts; individual sessions of playful activities, which involved some of the evaluated concepts; and a second administration of the initial test in order to assess the degree of learning of such concepts. Every child has learned at least one of the concepts involved in the sessions of playful activities. They have also learned other concepts not evaluated by basic concepts tests.
Introdução: A Medida da Participação e do Ambiente - Crianças e Jovens (PEM-CY) é um instrumento que avalia a participação desses indivíduos nos ambientes da casa, da escola e da comunidade, a partir da percepção de seus pais e/ou responsáveis. Objetivo: Adaptar culturalmente a PEM-CY para o português do Brasil. Método: O processo de adaptação transcultural foi composto por cinco estágios: (I) Adaptação inicial para o português do Brasil; (II) Síntese das versões; (III) Retrotradução; (IV) Comitê de especialistas; (V) Compreensão pelos pais e retrotradução para aprovação final. Resultados: As adaptações implementadas visaram favorecer a fluência na leitura, bem como facilitar a interpretação e compreensão do questionário. O título sofreu alteração e alguns termos foram substituídos nas instruções para pesquisa. Mais exemplos foram adicionados a algumas atividades das seções de participação e ambiente dos três ambientes, e algumas palavras foram alteradas para expressões mais equivalentes à linguagem popular. Conclusão: A versão adaptada para o português do Brasil disponibiliza um instrumento inovador de avaliação da participação e do ambiente de crianças e jovens que poderá ser utilizado em diferentes cenários de prática e pesquisa.
A Deus, por iluminar minha vida e pelas pessoas que colocou no meu caminho. À Cecília, por ser a criança mais amável que poderia existir. Ao Leonardo, por sonhar comigo e por tornar possível a realização de muitos sonhos. Ao Marcelinho e à Manuela, por inspirarem doces histórias. Ao Matheus, que certamente irá inspirar muitas outras. À minha família, por ser a minha história, a minha segurança e a minha herança. Aos amigos e vizinhos, pelo apoio e pela companhia. Às amigas Liana Gama do Vale e Dinah Crespo, por tornarem as aulas na USP ainda mais especiais. À amiga Giseli Venturini, pela acolhida nas inúmeras viagens a São Paulo. Aos amigos do CRAI (Centro de Referência de Atendimento ao Idoso) da Prefeitura Municipal de Vitória, pelo apoio no início do doutorado. Aos professores do Curso de Graduação em Terapia Ocupacional da Universidade Federal do Rio de Janeiro, com os quais tenho orgulho de trabalhar, por favorecerem a dedicação a esta pesquisa. Agradeço especialmente aos amigos com os quais tenho desenvolvido diferentes parcerias:
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