Formação de conceitos por crianças com paralisia cerebral: um estudo exploratório sobre a influência das brincadeiras

Cazeiro, Ana Paula Martins

doi:10.11606/d.47.2008.tde-12062008-074728

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“…Pesquisas apontam que as dificuldades motoras e, por vezes cognitivas, não impedem crianças com PC de ter interesse e atitude para brincar (ZAGUINI et al, 2011;CAZEIRO, 2008;FERLAND, 2006). O estudo de Nunes et al (2013), conduzido com crianças com desenvolvimento típico, mostra que: brincadeiras que fazem parte de seu comportamento ocupacional são, portanto, desejadas, ocupando boa parte de seu tempo no cotidiano.…”

Section: A) Percepção Das Mães Sobre a Volição Das Criançasunclassified

A percepção das mães sobre a volição de crianças com paralisia cerebral para o engajamento em ocupações do cotidiano infantil

Oliveira

Emmel

2014

Rev. Educ. Espec.

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http://dx.doi.org/10.5902/1984686X9325 Volição, como a vontade em se envolver/realizar atividades cotidianas, é considerada pré-requisito do fazer humano. Nas crianças com necessidades especiais, como as com paralisia cerebral (PC) que experimentam déficits no controle sensório-motor e músculo-esquelético, a volição pode atuar como característica influente para o seu engajamento em ocupações. A família é uma importante mediadora no processo volicional infantil, contudo, faltam investigações sobre sua influência na volição de crianças com necessidades especiais. Objetivou-se identificar como as mães percebem e lidam com a volição da criança com PC para realizarem atividades do cotidiano nas áreas escolar, brincar e autocuidado. Participaram 6 mães de crianças com PC, entre 6 e 9 anos, níveis I e IV do GMFCS, em uma unidade saúde-escola do interior Paulista, as quais responderam uma entrevista semiestruturada, baseada no The Volitional Questionary. A partir da análise de conteúdo, emergiram 3 eixos temáticos: a) percepção das mães sobre a volição das crianças; b) percepção das mães sobre o seu papel no processo volicional das crianças e c) estratégias utilizadas pelas mães para incentivar as crianças a desenvolverem a volição. Resultados mostraram que as mães percebem a relação volição da criança versus envolvimento nas atividades e a importância delas na volição infantil para atividades que julgam relevantes, principalmente as escolares formais e do autocuidado, com menor consideração para as do brincar. Essas mães buscam implementar formas de incentivo, mas revelaram conhecimento limitado sobre estratégias de estimulação da volição, mostrando a necessidade de investimentos de educação em saúde para a orientação desses familiares.

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Section: A) Percepção Das Mães Sobre a Volição Das Criançasunclassified

A percepção das mães sobre a volição de crianças com paralisia cerebral para o engajamento em ocupações do cotidiano infantil

Oliveira

Emmel

2014

Rev. Educ. Espec.

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“…Sabe-se que a principal característica da paralisia cerebral (PC) é o déficit motor, entretanto essas desordens motoras são frequentemente acompanhadas por alterações da sensação, da cognição, da comunicação, da percepção e/ou do comportamento, e/ou por crises convulsivas (BALADI; CASTRO; MORAIS FILHO, 2007;ROSENBAUM et al, 2007;CAZEIRO, 2008). Estas alterações podem representar um curso particular no desenvolvimento e crianças com PC podem apresentar pouca vivência de experiências sensório-motoras, restrição na exploração e manipulação dos objetos, o que pode levar a uma limitação da vivência nas brincadeiras em seu cotidiano (BRASIL, 2013;CRUZ;PFEIFER, 2006;GIANNI, 2003).…”

Section: Introductionunclassified

Percepção de Pais e Terapeutas Ocupacionais sobre o Brincar da Criança com Paralisia Cerebral

Silva¹,

Cunha²,

Pfeifer

et al. 2016

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: crianças com paralisia cerebral (PC) apresentam déficit motor e podem ter poucas vivências sensório-motoras, o que interfere em sua principal atividade: o brincar. O objetivo deste estudo foi identificar a percepção de pais e de terapeutas ocupacionais sobre o comportamento lúdico de crianças com PC. O estudo foi desenvolvido com 25 crianças com PC utilizando os instrumentos Entrevista Inicial com os Pais e a Avaliação do Comportamento Lúdico das crianças destinados a terapeutas ocupacionais. Os resultados apontaram um índice de concordância que variou de 8% a 93% quanto ao interesse geral da criança pelas outras pessoas; 88% a 100% na categoria interesse geral da criança pelo ambiente sensorial, de 84 a 96% na categoria interesses e capacidades lúdicas; e, de 68% a 100% na categoria características da atitude lúdica. Os instrumentos utilizados foram capazes de identificar o comportamento lúdico de crianças com PC e podem auxiliar na delimitação de objetivos e plano terapêutico com abordagem centrada no cliente. Com este estudo verificou-se que as crianças com PC, independentemente de sua gravidade motora, demonstram atitude, ação e interesse pelo brincar, condizendo com a proposta da abordagem do Modelo Lúdico. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Jogos e Brinquedos. Paralisia Cerebral. Avaliação. ABSTRACT:Children with cerebral palsy (CP) present motor disability and may have fewer sensorimotor experiences, which may interfere in their main activity: playing. The purpose of this study was to identify the perceptions of parents and occupational therapists on the ludic behavior of children with CP. The study was carried out with 25 children with CP using Initial Interview with Parents and Assessment of Ludic Behavior aimed at occupational therapists. Results indicated an agreement rate ranging from 8% to 93%; regarding the child's General Interest to Other People; from 88% to 100% for Child's General Interest for the Sensorial Environment; from 84% to 96% in the category Ludic Interests and Skills; and from 68% to 100% in the category Characteristics of the Ludic Attitude. The instruments used were capable of identifying the children's ludic behavior and may help define the objectives and treatment plan with a patient-centered approach. This study showed that children with CP, regardless of their motor severity, demonstrate attitude, action and interest in playing, consistently to the Ludic Model.

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“…Na realidade, não há consenso nem mesmo quanto à utilização do termo paralisia cerebral, por conduzir à ideia equivocada de cérebro paralisado (SAMÚDIO, 2006). Alguns autores citam que a paralisia cerebral também tem sido denominada encefalopatia crônica não progressiva da infância (CAZEIRO, 2008;FRANCO, 2009;MANCINI et al, 2002;NAGLIATE, 2009). Outros discutem que, apesar da valoração negativa que pode ser atribuída ao termo paralisia cerebral, este se tornou indispensável por ser amplamente utilizado (BAX et al, 2005;KAVCIC;VODUSEK, 2005;MCLAUGHLIN, 2007;NICKEL, 2002;ROSENBAUM et al, 2007).…”

Section: Definição E Classificação De Paralisia Cerebralunclassified

“…Cans et al (2007), por sua vez, limitam a idade em cinco anos. Observa-se, assim, tal como exposto por Cazeiro (2008), Samúdio (2006), Shapiro (2004) e Surveillance of Cerebral Palsy in Europe (2000), que não há consenso quanto à idade máxima da criança para que seja caracterizada a paralisia cerebral.…”

Section: Definição E Classificação De Paralisia Cerebralunclassified

“…Não obstante a importância do tema, não há, no Brasil, um teste de conceitos básicos que possa ser utilizado em pré-escolas e em instituições de reabilitação. O Teste de Conceitos Básicos de Boehm (BOEHM, 1977), único instrumento traduzido para a língua portuguesa, mostrou-se inadequado em duas aplicações anteriores (CAZEIRO, 2008;LOMÔNACO et al, 2007), tanto para crianças sem deficiência quanto para crianças com necessidades especiais. Com esta população, as inadequações do instrumento, que serão apresentadas no capítulo 3 deste trabalho, foram particularmente sentidas.…”

Section: Introductionunclassified

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Um estudo sobre o domínio de conceitos básicos por crianças com paralisia cerebral e por crianças pré-escolares em função da forma de avaliação

Cazeiro¹

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A Deus, por iluminar minha vida e pelas pessoas que colocou no meu caminho. À Cecília, por ser a criança mais amável que poderia existir. Ao Leonardo, por sonhar comigo e por tornar possível a realização de muitos sonhos. Ao Marcelinho e à Manuela, por inspirarem doces histórias. Ao Matheus, que certamente irá inspirar muitas outras. À minha família, por ser a minha história, a minha segurança e a minha herança. Aos amigos e vizinhos, pelo apoio e pela companhia. Às amigas Liana Gama do Vale e Dinah Crespo, por tornarem as aulas na USP ainda mais especiais. À amiga Giseli Venturini, pela acolhida nas inúmeras viagens a São Paulo. Aos amigos do CRAI (Centro de Referência de Atendimento ao Idoso) da Prefeitura Municipal de Vitória, pelo apoio no início do doutorado. Aos professores do Curso de Graduação em Terapia Ocupacional da Universidade Federal do Rio de Janeiro, com os quais tenho orgulho de trabalhar, por favorecerem a dedicação a esta pesquisa. Agradeço especialmente aos amigos com os quais tenho desenvolvido diferentes parcerias:

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Formação de conceitos por crianças com paralisia cerebral: um estudo exploratório sobre a influência das brincadeiras

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A percepção das mães sobre a volição de crianças com paralisia cerebral para o engajamento em ocupações do cotidiano infantil

A percepção das mães sobre a volição de crianças com paralisia cerebral para o engajamento em ocupações do cotidiano infantil

Percepção de Pais e Terapeutas Ocupacionais sobre o Brincar da Criança com Paralisia Cerebral

Um estudo sobre o domínio de conceitos básicos por crianças com paralisia cerebral e por crianças pré-escolares em função da forma de avaliação

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