Agradeço ao CHPq e à CAPES , pelo auxílio financeiro . Quero tamb'm expressar meu sincero agradecimento aos familiares que direta ou indiretamente colaboraram n~ elaboraç:ao deste trabalho.. particularmente, Aos meus colegas do Departamento de Planejamento Regional do Instituto de 6eocitncias e Ciências Exatas da UHESP.. pelo apoio e incentivo que se traduziu nas mais diferentes formas . Ao prof. Dr. Amandio Teixeira, pelos programas de computador ~ Terezinha e à Zeza, respectivamente, pela ordenaç:lo bibliogr~fica e o imprescindível cafezinho . Ao prof. Luiz, pela revis~o do texto.~ Eliane Rossetti e Denise Bovo, pelo auxílio na coleta de dados.
RESUMOAnalisar as contingências a que o professor do Atendimento Educacional Especializado está submetido ao realizar o desenvolvimento e aplicação dos recursos pedagógicos necessários aos estudantes da sala de recurso multifuncional foi o objetivo desta investigação. Utilizou-se roteiro de entrevista semiestruturada seguido por análise de conteúdo. Como base para a entrevista e escopo teórico, recorreu-se a um fluxograma com etapas para o desenvolvimento de recursos de tecnologia assistiva. Os resultados demonstraram que os professores realizam as etapas propostas pelo fluxograma, porém não se exaurem nelas, manifestando na prática docente preocupações em diferentes áreas, como o trabalho colaborativo, a invisibilidade do recurso de tecnologia assistiva, constante compreensão do universo do aluno e, principalmente, o acompanhamento do uso de recursos no ambiente escolar. Apresenta-se na conjuntura de ações convergência de conhecimentos teóricos, da práxis e da contextualização com a realidade.PALAVRAS-CHAVE tecnologia assistiva; recurso pedagógico; sala de recurso multifuncional.
O objetivo do presente artigo é analisar o equilíbrio na marcha de pessoas cegas e identificar se as atividades físicas, auxiliam no desempenho desta capacidade referida. A amostra foi composta por três pessoas cegas com idade média de 18 anos. Foi realizada a avaliação da estabilidade nos sujeitos, com auxilio do baropodômetro e posteriormente analisados por meio do Software Footwork Pro. Para comparação de resultados, foram utilizadas 47 mulheres aparentemente saudáveis, que obtiveram resultados na avaliação dentro dos padrões de normalidade. Foram analisadas algumas variáveis utilizadas na marcha, para ambos os membros inferiores, direito e esquerdo. Após a avaliação, a análise foi utilizada para comparação de resultados, o teste t para amostras independentes não paramétrico, os resultados revelaram uma diferença significativa nos sujeitos cegos, em relação à estabilidade do lado esquerdo. Ao buscar na literatura atividades que pudessem ser realizadas com pessoas cegas para que haja a melhora do equilíbrio na marcha, foi concluído que não são todas as atividades físicas eficazes. Dessa forma é de extrema importância que o profissional saiba escolher e aplicar cada atividade que estimule um melhor desempenho.
While the concept of legacy of sporting mega-events has been highly debated and filled with the promise to deliver tangible and measurable benefits, in the context of the Paralympics, defining legacy has been a challenge, due to a lack of universally understood and accepted nature and objectives of the Paralympic Games themselves. Although many authors and disability rights activists expect the Paralympics to accelerate agenda of inclusion of disabled people, a growing number of studies found that the Paralympics misrepresent disability and the reality of disabled people, and consequently reinforce negative stereotypes. Informed by critical disability studies, the central research aim of this article is to examine the social legacies of the 2012 and 2016 Paralympic Games for disabled people as identified in the media coverage of three selected periodicals, The Guardian, and O Globo. The article presents a summary of the qualitative analysis of the media coverage related to the topic of Paralympic legacy and disability rights, highlights its central themes and offers a discussion of the findings through the lens of critical disability studies.
Games have achieved significant results, amid special and inclusive education, in what is expected of stimuli and responses from students with autism. The objective of this study, based on the collaborative work ofa multidisciplinary team, was to propose a methodological model for the evaluation and adaptation of games with a focus on skills training and the acquisition of new skills of students with autism. It was characterized as a qualitative-descriptive research, which had as data collection procedures the field diary, filming and the Focal Group. The data originated, from these procedures, were submitted to content analysis of the categorical type. It was concluded that the articulation of the discussions, madepossible by the proposed methodological model, allowed us to identify elements for the development and adaptation of games with a focus on skills training and acquisition of new skills of students with autism, besides making possible the proposition of a methodological model for evaluation and adaptation of games.
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