Processos de significação no brincar: problematizando a constituição do sujeito

Abstract

RESUMO. Problematizando a constituição do sujeito a partir da análise de um episódio envolvendo dois bebês e uma professora, vídeo gravado em uma creche pública de Florianópolis/SC, procurou-se estudar a gênese dos processos de significação engendrados na situação analisada, observando a dinâmica das relações professora-bebês. Utilizando-se os aportes teóricos da psicologia histórico-cultural, mais especificamente as contribuições de Lev Semionovitch Vygotski, que considera a dupla dimensão do ser humano, sujeito e sujeitado, ressalta-se a importância do Outro no processo de significação e constituição do sujeito, sem deixar de lado a ativa participação do Eu, social e historicamente produzido. Palavras-chave: constituição do sujeito, processos de significação, Psicologia histórico-cultural.

Escrita ortográfica e revisão de texto em Braille: uma história de reconstrução de paradigmas sobre o aprender

“…Dessa forma, as brincadeiras contribuem para o desenvolvimento de recursos cognitivos e afetivos (Pedroza, 2005;Zanella & Andrada, 2002). Em um contexto lúdico, os aprendizes passam a demonstrar mais interesse e curiosidade, expressando seu saber e deparando-se, também, com o seu não-saber como condição possível, e não como um obstáculo, para o conhecimento.…”

Possíveis intervenções do Psicólogo Educacional: o grupo como espaço de mudanças educativas

“…Os estudos acerca dos processos de ensino e aprendizagem, que seguem a perspectiva histórico-cultural, salientam a importância da atividade mediada, que promove a apropriação dos signos e dos instrumentos e o surgimento dos processos psíquicos superiores (vide Oliveira, 2000;Andrada, 2001;Zanella e Andrada, 2001 (Zanella, 2001, p.97 (Zanella, 2001, p.107 O primeiro contato com o CEI deu-se em uma reunião pedagógica e teve como objetivo escutar as demandas do grupo de professoras. A proposta inicial de intervenção, elaborada a partir dos relatos das professoras nessa reunião, era identificar entre cinco a sete crianças com dificuldades de interação, que apresentavam condutas-problema (a violência era uma das maiores queixas das professoras), e trabalhar com o grupo dos "escolhidos" fora do contexto da sala.…”

“…A princípio, a professora parecia não entender o significado de mediadora, uma vez que desenvolvia um trabalho que desconstrói e desconsidera o sujeito ativo e participante, dando lugar, por exemplo, a um sujeito-aluno passivo, que recebe ordens e que não faz escolhas (Andrada, 2001 (Guirado, 1987, p.66).…”

Expressões emocionais de sorriso e choro na relação do bebê com seus pares, na creche

“…Apesar disso, as emoções dos bebês não eram analisadas como ocorrendo nas relações entre pares, e tampouco em ambiente de creche. Já outros trabalhos (Saullo, Rossetti-Ferreira & Amorim, 2013;Amorim & Anjos et al, 2012;Amorim, 2012 ;Amorim, Costa, Rodrigues, Moura & Ferreira, 2012;Rossetti-Ferreira, Amorim & Oliveira, 2009;Fensterseifer, 2008;Bressani at al.,2007;Anjos et al, 2004;Vasconcelos, Amorim, Anjos & Rossetti-Ferreira, 2003;Bernardino & Kamers, 2003;Zanella & Andrada, 2002;Melchiori & Biasoli-Alves, 2002;Melchiori & Alves, 2000) apresentaram expressões emocionais implicitamente, mas o foco das discussões Um dos trabalhos desenvolvido na França e publicado no mesmo país (Rouchouse, 1978) discute a comunicação não verbal entre pares de bebês em creche, enfatizando comportamentos de agressividade e mencionando o sorriso como uma forma de comunicação não verbal em bebês entre 4 e 7 meses. O estudo é transversal, com apenas uma gravação de 10 minutos para os bebês.…”

“…Entre os trabalhos empíricos, encontramos uma tendência predominante de pesquisas perpassadas por abordagens qualitativas (Saullo et al, 2013;Amorim & Anjos et al, 2012;Amorim, 2012;Amorim & Costa et al, 2012;Melchiori & Alves, 2004;Vasconcelos et al, 2003;Anjos et al, 2004;Zanella & Andrada, 2002;Pantoja & Goens, 2000;Nyland, 1999;Weltzer, 1985;Rouchouse, 1978) em detrimento das qualitativas/quantitativas (Melchiori & …”