Indicadores educacionais na avaliação da educação básica e possíveis impactos em escolas de Ensino Médio no município de Porto Alegre, Rio Grande do Sul

Vitelli, Ricardo Ferreira; Fritsch, Rosângela; Corsetti, Berenice

doi:10.1590/s1413-24782018230065

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“…FIGURA 1 -Municípios eficientes e ineficientes (2013) Fonte: Elaborado pelos autores (2019) No ano de 2015 foram analisados 243 municípios dos quais 45 foram eficientes, conforme demonstrado na figura 2. Destaca-se que uma quantidade maior de municípios do sul do Estado obteve nível de eficiência de 100% em relação ao ano anterior.…”

Section: Resultsunclassified

“…FIGURA 2 -Municípios eficientes e ineficientes (2015) Fonte: Elaborado pelos autores (2019) No ano de 2017 foram analisados 244 municípios e destes 39 foram eficientes, com uma média de 89,53%, ou seja, dos anos analisados este foi o que teve maior nível de eficiência total. O município de Mimoso de Goiás apresentou o menor nível com índice de 65,14%, com valores do IDEB (iniciais e finais) de 4,8 e 3,7 respectivamente, bem abaixo da média dos municípios para o ano.…”

Section: Resultsunclassified

“…Apesar de o modelo DEA-VRS ser mais benevolente, ou seja, atribuir para um maior número de casos analisados o status de eficiente, foi possível determinar, com o uso conjunto de outros métodos estatísticos, o que realmente ocasionou a diferença entre os eficientes dos ineficientes. Destaca-se que nos municípios ineficientes a proporção de docentes para cada estabelecimento de ensino foi menor, podendo indicar uma sobrecarga de trabalho para os professores, ou nível de esforço docente elevado em relação à atuação em mais de uma escola, turnos e etapas de ensino, podendo ocasionar também baixas proporções de docentes formados na disciplina que atua, ou seja, a utilização de mão de obra sem a devida qualificação (GOMES, 2017;VITELLI et al, 2018).…”

Section: Tabela 3 -Valores Médios Referentes Os Municípios Ineficientesunclassified

“…No Brasil, a educação básica é um direito constitucional. Conforme Martin e Oliveira (2019), em dezembro de 1948, a Organização das Nações Unidas (ONU), naquela época composta por 58 Estados membros, inclusive o Brasil, instituiu a Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), na qual definiu os direitos básicos do ser humano, sendo listados direitos básicos para a promoção de uma vida digna para os habitantes do mundo, independente de nacionalidade, cor, sexo, raça, orientação sexual, política e religiosa, e que foi um passo para garantir a todos o direito, além de outras coisas, a educação. No Brasil, em 2003, o governo federal iniciou a formulação do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), visando garantir a educação à pessoa com deficiência, a profissionalização de jovens e adultos, a erradicação do analfabetismo e a valorização dos educadores (MARTIN; OLIVEIRA, 2019).…”

Section: Introductionunclassified

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Mensuração Da Eficiência Na Educação Dos Municípios Goianos: Uma Análise a Partir Do Ideb E Dos Gastos Na Educação Básica

Boareto¹,

Fernandes²,

Reis³

et al. 2019

Enci Bio

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RESUMOO objetivo deste trabalho foi mensurar o nível de eficiência da educação básica dos municípios goianos nos anos de 2013, 2015 e 2017 a partir do índice de desenvolvimento da educação básica (IDEB) e dos gastos em educação. Com a utilização do DEA (Data Envelopment Analysis), pelo método VRS (Variable Return Scale) foi calculado o nível de eficiência dos municípios a partir dos indicadores do IDEB (anos iniciais e anos finais), como outputs e do total de docentes, número de estabelecimentos de ensino, total investido e despesas com professor por aluno como inputs, resultando num conjunto de municípios eficientes e ineficientes e comparou-se os resultados de ambos em cada ano. Pela análise foi possível verificar que a média entre os valores dos municípios eficientes eram significativamente diferentes dos municípios ineficientes. Os resultados demonstraram que os municípios eficientes foram os que mais investiram nos alunos, com menos gastos com professores, menores quantidades de docentes e de estabelecimentos de ensino na educação básica. PALAVRAS-CHAVE: data envelopment analysis, educação básica; gastos em educação. ABSTRACTThe objective of this study was to measure the efficiency level of basic education in the municipalities of Goiás in the years 2013, 2015 and 2017, based on the index of development of basic education (IDEB) and expenditures on education. Using the DEA (Data Envelopment Analysis), using the VRS method (Variable Return Scale), the level of efficiency of the municipalities was calculated from the indicators of the IDEB (initial and final years), as outputs and the total number of teachers, number of educational establishments, total invested and expenses with teacher per student as inputs, resulting in a set of efficient and inefficient municipalities and compared the results of both in each year. By the analysis it was possible to verify that the average between the values of the effective municipalities were significantly different from the inefficient municipalities. The results showed that efficient municipalities were the ones that invested most in the students, with less on teachers' expenses, lower amounts of teachers and educational establishments in basic education.

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Section: Resultsunclassified

Section: Tabela 3 -Valores Médios Referentes Os Municípios Ineficientesunclassified

Section: Introductionunclassified

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Mensuração Da Eficiência Na Educação Dos Municípios Goianos: Uma Análise a Partir Do Ideb E Dos Gastos Na Educação Básica

Boareto¹,

Fernandes²,

Reis³

et al. 2019

Enci Bio

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“…Assim, há necessidade de se trabalhar dentro daquilo que se tem conhecimento, explorando as necessidades e adequando-se às possíveis limitações da criança. Uma maneira positiva é refletir sobre os conceitos que possam estar subsidiando determinadas práticas a fim de proporcionar uma aprendizagem adequada para um desenvolvimento correto.De acordoVitelli et al (2018) as avaliações como fatores pedagógicos são mais limitadas pois não conseguem avaliar de fato a qualidade da educação e sim sinais e alguns recursos metodológicos quantitativos ou qualitativos que podem mostrar quais caminhos as políticas públicas devem seguir para minimizar os dados negativos dos resultados obtidos. Indicadores estão diretamente ligados a capacidade de tomada de decisão, pois é a partir desses resultados que foram analisados e que se deve tomar todas as medidas necessárias para mensurar objetivos e metas estabelecendo controle para que se possa dar continuidade ao processo avaliativo(Silva, 2016) A Avaliação em escala é vista como agência transformadora e seus resultados como agentes de transformação.…”

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Correlação entre inteligência (Gf) e desempenho acadêmico em estudantes do 9º ano do ensino fundamental de uma instituição particular de ensino do interior do Estado de São Paulo

Junior¹,

de²

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The present article studies the correlation between data of the BPR-5 Intelligence test with a school assessment of mathematics and portuguese language and a questionnaire on family and academic performance from a sample of 679 ninth grade students from four elementary private schools.The results indicate a strong correlation and statistically significant with IQ test scores (r =, 58, p <0.01), showing high loads on Fluid Intelligence (Gf). Some correlations between intelligence and family and school aspects were also found. A longitudinal analysis (5th to 9th grade) was applied using the Latent Growth Curve Model, which investigated the average initial variance (intercept) and the average growth (slope) in the subjects' academic performance (AP), in two models (with and without the independent variable BPR), aiming to investigate the predictive capacity of Gf in AP. When the variable BPR was inserted, its impact on the intercept was estimated at 20,288 and on the slope, 6,381. These outcomes indicate the increase on initial performance and growth in AP due to each additional point in the BPR score. The correlation between the intercept and the slope was negative and statistically significant (r=-224,156, p <0.01), indicating that the subjects who presented lower initial AP had a higher growth in the evaluated period. Thus, the hypothesis of Gf's predictive ability on AP was confirmed, which corroborates with the literature results.

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Gestão pública de Smart Cities brasileiras e seus efeitos na educação local

Flach

Sallaberry

Venturini

et al. 2022

EPAA

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A pesquisa analisa as relações diretas e indiretas dos principais componentes das Smart Cities: as tecnologias inteligentes, a governança fiscal da gestão pública e os indicadores educacionais. A análise foi desenvolvida com modelagem de equações estruturais a partir dos dados de 94 Smart Cities brasileiras. Os resultados estatísticos indicam que a existência ou disponibilidade de tecnologias inteligentes não influencia diretamente em melhores indicadores educacionais, entretanto resulta em melhor governança fiscal e esta sim em melhores indicadores educacionais dos cidadãos. Indiretamente, os coeficientes estatísticos confirmam que a relação entre tecnologias inteligentes e os indicadores educacionais é mediada pela governança fiscal. Diante disso, constata-se que a necessidade de investimento em disponibilidade de tecnologias para a educação precisa ser acompanhada de investimentos para o efetivo emprego dessas tecnologias, como a disponibilidade de tutores, facilitação do acesso à internet e cessão de computadores, resultando consequentemente em maior capacidade de contribuir para o desenvolvimento dos seus cidadãos.

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Indicadores educacionais na avaliação da educação básica e possíveis impactos em escolas de Ensino Médio no município de Porto Alegre, Rio Grande do Sul

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Mensuração Da Eficiência Na Educação Dos Municípios Goianos: Uma Análise a Partir Do Ideb E Dos Gastos Na Educação Básica

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Correlação entre inteligência (Gf) e desempenho acadêmico em estudantes do 9º ano do ensino fundamental de uma instituição particular de ensino do interior do Estado de São Paulo

Gestão pública de Smart Cities brasileiras e seus efeitos na educação local

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