This article, which addresses the issue of school flow rates, aimed to delineate the profile and characteristics of senior high school students in public schools as well as to evaluate the factors that promote the "success" of their school trajectories. In this qualitative research, a questionnaire with closed and open questions was applied to students of this group. The results of the content and descriptive analysis performed allow inferring that it is not possible to establish a deterministic relationship between the profile and characteristics of students and the propensity to school evasion, although the differences in social class and other socioeconomic determinants impact the school processes and outcomes. However, the school does not present itself as a mere social reproducer, but also as a producer of possibilities for social and curricular justice and as a promoter of conditions that trigger permanence and school success.
RESUMO O texto descreve indicadores de avaliação de contexto desenvolvidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e sua aplicação em escolas públicas de ensino médio, para identificar possíveis implicações com indicadores de fluxo escolar. Utilizou-se a base de dados do referido instituto, submetida a tratamento estatístico por meio da análise de regressão múltipla. Ao identificar a relação existente entre os indicadores analisados, percebeu-se a necessidade de se relativizar o uso de resultados de indicadores educacionais na avaliação da qualidade da educação.
Este artigo trata da evasão na educação superior tendo como objetivo identificar e avaliar variáveis que estariam interferindo na evasão para agir de forma proativa e preventiva junto a esse público. A pesquisa desenvolvida é de abordagem quantitativa, com uma análise multivariada e regressão logística. Como resultado, pôde-se identificar variáveis que impactam na evasão, delinear um perfil de aluno com propensão à evasão e construir um modelo estatístico que pudesse predizer, com a máxima exatidão possível, a probabilidade de um aluno se evadir. As variáveis mais significativas estão relacionadas a fatores sociais, econômicos, de desempenho acadêmico e de escolha profissional.
PurposeThis study aims at developing an instrument to measure the latent trait propensity to drop out in face-to-face higher education.Design/methodology/approachBased on Tinto's student integration theory, a 27-item scale was created to measure student propensity to drop out of undergraduate programs. Item response theory was used to evaluate the psychometric analysis of the items. Furthermore, different methodologies were used to evaluate and provide evidence for content validity, response process validity, internal structure validity and criterion-related validity.FindingsWith the support of specialists in the construct, the interpretation of the scores for the use of the scale was defined in four levels of propensity: high, moderate, low and very low.Research limitations/implicationsThe latent trait propensity to drop out in face-to-face higher education allows the inclusion of new items and aspects in the instrument. Thus, it can be adapted to distance education.Practical implicationsThe students' propensity to drop out score can be useful for researchers and administration units in colleges and universities in the planning of permanent institutional actions and programs to take preventive measures.Social implicationsMinimize dropout in order to raise the educational level of the population and make better use of the resources invested in education.Originality/valueThis study points out when, why and how propensity to drop out can be measured and how scores can be interpreted in the context of the problem.
ResumoTem como objetivo discutir indicadores de qualidade da educação, com ênfase nas taxas de defasagem idade-série no ensino médio, em três escolas públicas estaduais de São Leopoldo. É parte de uma produção de pesquisas do subprojeto Estudo da Evasão no Ensino Médio e Superior em São Leopoldo. Compõe o projeto Observatório da Educação -Indicadores de Qualidade e Gestão Democrática. Os dados foram coletados em banco de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e nas escolas pesquisadas. A análise descritiva mostra que a defasagem idade-série se acentua conforme se segmenta o público. Existem diferenças quando se comparam resultados entre escola, assim como turnos, séries e condição dos estudantes. Conclui-se que as políticas educacionais são insuficientes ou ineficazes, principalmente por não considerarem as diferenças existentes entre as realidades de seus estudantes.Palavras-chave: defasagem idade-série; políticas educacionais; ensino médio.
O presente artigo tem como objetivo analisar o desempenho da Educação Superior Brasileira considerando as especificidades das diferentes categorias administrativas e os fluxos de estudantes de cursos de graduação em um contexto de expansão, diversificação e mercantilização. Configura-se como pesquisa bibliográfica e estudo descritivo de coorte de ingressantes na educação superior em 2010, com dados produzidos pelo INEP. Os resultados apontam para a fragmentação, flexibilização e heterogeneidade do ensino superior brasileiro, bem como para a expansão das IESs e a ampliação das condições de acesso, porém com desempenho limitado, se considerados os indicadores de trajetória dos ingressantes. O sistema de ensino superior brasileiro está sendo configurado em grande parte como um mercado, cada vez mais em mãos de instituições privadas nacionais e internacionais com fins lucrativos, cujo objetivo, em grande parte, se limita a oferecer serviços educacionais que não necessariamente conduzem à conclusão dos estudos em nível de graduação.
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