A evasão nos cursos de graduação em uma instituição de ensino superior privada

Fritsch, Rosângela; Rocha, Cleonice; Vitelli, Ricardo Ferreira

doi:10.21680/1981-1802.2015v52n38id7963

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“…A evasão escolar está associada ao desligamento dos discentes da instituição de ensino, independentemente do motivo, exceto em casos de conclusão ou diplomação do curso. Este fenômeno reflete em múltiplas perdas para a instituição, seja pelos investimentos de recursos com os discentes, ou como também para o desenvolvimento no que tange a sociedade e cultura do país (Fritsch et al, 2015).…”

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Evasão escolar no Ensino Superior: uma revisão literária entre os anos de 2014 a 2020

Esteves

Dias

Santos

et al. 2021

RSD

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O tema evasão escolar, tem sido objeto de estudo e debate de muitos pesquisadores nos últimos anos, pois este se caracteriza como um fenômeno escolar complexo, que representa prejuízos tanto para as instituições de ensino quanto para a sociedade. O presente artigo se trata de uma revisão de literatura que estuda os principais temas abordados nas publicações desta temática em periódicos nacionais, analisando o panorama teórico do construto do abandono escolar elaborado entre os anos de 2014 e 2020, procurando identificar os fatores que levaram a evasão escolar no Brasil neste período. Os resultados demonstram que as evasões se deram por multifatores, mas pôde-se perceber destaques nas questões internas no que tange às metodologias e modelos de gestão das instituições de ensino. Outros fatores preponderantes de questões externas às instituições são os problemas pessoais dos estudantes e a dificuldade destes em conciliar a carga horária de trabalho com os estudos.

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Evasão escolar no Ensino Superior: uma revisão literária entre os anos de 2014 a 2020

Esteves

Dias

Santos

et al. 2021

RSD

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“…Essa técnica pode ser utilizada em várias áreas do conhecimento, como Economia e Finanças, Saúde, Geografia, Arqueologia e outros. No caso da Educação, a técnica vem sendo empregada em estudos sobre: desempenho acadêmico (CUNHA; CORNACHIONE JUNIOR; MARTINS, 2008;SILVA FILHO, 2017); proficiência em áreas do conhecimento (MAZULO, 2015); avaliação de programas e políticas públicas (MESQUITA, 2014); retenção acadêmica (PEREIRA et al, 2015); e outros, e tem se destacado nos estudos sobre predição da evasão escolar, na educação básica e superior (FRITSCH et al, 2015;GONZALES;NASCIMENTO;LEITE, 2016;SOUSA et al, 2018;CHAYM, 2019).…”

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A predição da formatura e da evasão em uma universidade pública a partir de um modelo logístico

2021

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O tema deste estudo são os percursos terminativos da educação superior, que são a evasão e a formatura. Tendo isso em vista, objetiva-se construir modelos logísticos preditivos desses dois desfechos em relação aos estudantes que ingressaram na Universidade Federal de Goiás em 2010, em cursos na modalidade presencial, os quais foram acompanhados por um período de oito anos. Para isso, foi feita consulta a microdados do Censo da Educação Superior Brasileira, de 2010 a 2017, publicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais “Anísio Teixeira”. Para entender esses dois fenômenos - formatura e evasão - recorreu-se à técnica estatística da regressão logística e, além disso, foi feita pesquisa bibliográfica, em consulta a autores que fundamentam a técnica. Como resultado, verificou-se que a técnica estatística permite identificar variáveis que são fatores de risco ou protetivos para a formatura e a evasão; comparar categorias de uma mesma característica por meio da razão de chances; bem como avaliar a probabilidade de qualquer aluno se formar ou evadir. Trata-se, portanto, de uma ferramenta fundamental para a tomada de decisão dos gestores educacionais.

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“…Segundo Silva e Veloso (2013), o acesso à educação superior envolve três dimensões indissociáveis: a do ingresso, a da permanência e a da qualidade na formação. Portanto, o acesso é necessário, mas é preciso também dar condições para que os estudantes permaneçam no sistema, até a sua diplomação (FRITSCH et al, 2015).…”

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Análise de Sobrevivência Aplicada ao Trancamento de Matrícula no Curso de Graduação em Estatística de uma Universidade Federal

Kirch

Neisse

Veloso

2018

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Este estudo apresenta uma análise sobre a evasão e o tempo de permanência dos alunos do curso de bacharelado em Estatística da Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT, que ingressaram no período de 2010 a 2015, por meio da Análise de Sobrevivência, com o objetivo de identificar o tempo até o primeiro trancamento de matrícula e sua dependência com o sexo, o estado civil, a naturalidade, a faixa etária e o tipo de ingresso do estudante (processo seletivo, transferência ou admissão de graduado). Na análise, conclui-se que o trancamento é realizado largamente nos primeiros 3 semestres de curso, sendo que o tempo mediano foi de 3 semestres. Com base no Teste de Logrank, não foram observadas diferenças significativas no tempo de trancamento entre o sexo do estudante, o seu estado civil e nem entre sua naturalidade. Porém observou-se que os estudantes que ingressaram no curso com menos de 25 anos apresentam uma probabilidade menor de realizar o trancamento em todos os semestres e que o fluxo escolar também apresenta dependência com o tipo de ingresso do estudante. De maneira geral, conclui-se que existe uma alta proporção de trancamentos no período em que os alunos ainda estão cursando as disciplinas introdutórias do curso e, portanto, destaca-se a importância de ações preventivas nos semestres iniciais para evitar a ocorrência excessiva de trancamento do curso.

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A evasão nos cursos de graduação em uma instituição de ensino superior privada

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Evasão escolar no Ensino Superior: uma revisão literária entre os anos de 2014 a 2020

Evasão escolar no Ensino Superior: uma revisão literária entre os anos de 2014 a 2020

A predição da formatura e da evasão em uma universidade pública a partir de um modelo logístico

Análise de Sobrevivência Aplicada ao Trancamento de Matrícula no Curso de Graduação em Estatística de uma Universidade Federal

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